هد ف این تحقیق بررسی رابطه بین راهبرد ها ی یاد گیری زبان انگلیسی و عزت نفس دانشجویان زبان انگلیسی بود.همچنین نقش جنیست در میزان استفاده از این راهبرد ها و میزان عزت نفس مورد بررسی قرار گرفت. یکصد و بیست و هفت نفر از دانشجویان مقطع کارشناسی رشته زبان انگلیسی دانشگاه لرستان در این تحقیق شرکت کردند که شامل 32 پسر (%19/25) و 95 دختر (80/74) بودند. از این تعداد 36 نفر(%34/28) دانشجوی سال اول 31 نفر( %40/ 24)سال دوم 23 نفر(%11/18) سال سوم و 37 نفر(%13/29) سال چهارم بودند. جهت جمع اوری اطلاعات دو پرسشنامه مورد استفاده قرار گرفت: 1: پرسشنامه راهبرد ها ی یاد گیری زبان انگلیسی آکسفورد (1990)و 2: مقیاس عزت نفس روزنبرگ (1965) که به ترتیب شامل 55 و 10 سوال در این دو زمینه می باشند. جهت آزمایش و تحلیل نتایج از ضریب همبستگی و آزمون t استفاده شدبدین ترتیب که برای بررسی رابطه بین راهبرد های یادگیری شرکت کنندگان و عزت نفس آنان از ضریب همبستگی استفاده شد .برای بررسی اینکه آیا افرادی که از راهبرد های بیشتری استفاده میکنند در مقایسه با آنان که از راهبردهای کمتری کمک میگیرند دارای عزت نفس بیشتری هستند یا خیر از آزمون t استفاده شد. همچنین برای بررسی رابطه جنسیت فراگیران با راهبرد های یادگیری و عزت نفس آنان آزمون t بکار گرفته شد. نتایج این تحقیق نشان می دهد که بین راهبرد ها ی یاد گیری زبان انگلیسی و عزت نفس دانشجویان زبان انگلیسی رابطه مستقیم و معنا داری وجود دارد ((r=0.49. به عبارت دیگر دانشجویانی که از راهبرد ها ی یاد گیری بیشتری استفاده میکنند از عزت نفس بالاتری برخوردار هستند. همچنین یافته ها نشان داد که جنسیت افراد نقش تعیین کننده ای درمیزان استفاده از راهبرد ها ی یاد گیری و نیز میزان عزت نفس دانشجویان زبان انگلیسی ندارد.