این تحقیق که با هدف "بررسی تاثیر استفاده از الگوی دریافت مفهوم بر میزان یادگیری و انگیزش پیشرفت در درس علوم تجربی سال پنجم ابتدایی" انجام می شود از نوع تحقیقات کاربردی بوده و از نظر متغیرها در دسته تحقیقات شبه آزمایشی قرار دارد. همچنین از نظر زمان، جزء تحقیقات مقطعی است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه پنجم ابتدایی است که در سال تحصیلی 93-1392 در مدارس ابتدایی شهرستان کنگاور مشغول به تحصیل هستند. در انتخاب نمونه ها از نمونه گیری غیرتصادفی در دسترس استفاده شد. حجم نمونه 60 نفر بوده که که در دو کلاس 30 نفره حضور داشتند. قبل از اعمال آزمایش، محقق پیش آزمون های یادگیری (معلم ساخته) و انگیزه پیشرفت (آزمون هرمنس) را برای هر دو گروه در شرایط یکسان اجرا نمود. پژوهشگر آزمایش را به صورت تصادفی، برای یکی از دو کلاس اعمال نمود و برای گروه گواه از روش سنتی (متداول تدریس) استفاده کرد. پس از اجرای5 جلسه تدریس فصل 11 کتاب علوم، مجدداً پس آزمون یادگیری و انگیزه پیشرفت برای هر دو گروه برگزار شد. جهت تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده در این پژوهش از روش های آمار توصیفی (میانگین، انحراف استاندارد و نمودار ها) و آمار استنباطی، از آزمون تحلیل واریانس یکراهه و دوراهه استفاده شده است. تحلیل داده ها نشان داد که استفاده از الگوی آموزشی دریافت مفهوم در میزان یادگیری درس علوم تجربی با %95 اطمینان، در بین گروه ها دارای تفاوت معنادار است. بنابراین می توان گفت دانش آموزانی که با روش دریافت مفهوم آموزش دیده اند از نظر یادگیری مطالب مورد تدریس برتر از دانش آموزانی هستند که با روش سنتی آموزش دیده اند. همچنین تحلیل داده ها نشان داد، تفاوت معناداری بین گروه آزمایش و گواه در میزان انگیزه پیشرفت وجود ندارد.