مطالعه حاضر تلاش نمود تا سطح اضطراب یادگیری زبان (fla) و نوع استراتژی های یادگیری زبان (lls) را دربین دانشجویان رشته های مترجمی زبان انگلیسی و ادبیات انگلیسی دانشگاه های پیام نور مهاباد ، ارومیه و نقده تعیین کند و همچنین به بررسی رابطه بین اضطراب یادگیری زبان و نوع استراتژی های یادگیری زبان دربین دانشجویان پرداخت . به همین منظور ،پرسشنامه اضطراب یادگیری زبان بیگانه در کلاس(flcas) متعلق به هوروویتز و کوپ (1986) و پرسشنامه استراتژی های یادگیری زبان(sill) متعلق به آکسفورد (1990) در بین 153 دانشجو توزیع شد که به روش نمونه یابی قابل دسترسی انتخاب شدند. آمارهای توصیفی نشان داد که از نظر اضطراب یادگیری زبان ، اکثر دانشجویان (126 نفر) دارای سطح متوسطی از اضطراب یادگیری زبان هستند و دانشجویان دختر اندکی بیشتر از دانشجویان پسر مضطرب بودند. نتایج نشان داد که دانشجویان از تمام شش طبقه استراتژی های یادگیری زبان در سطوح بالا و متوسط استفاده می کنند، که در این میان استراتژی های فراشناختی بیشتر مورد استفاده قرار می گرفتند (میانگین=13/4). نتایج حاصل از ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که برای کل نمونه ، از لحاظ آماری یک همبستگی منفی معناداری میان اضطراب یادگیری زبان (fla) و نوع استراتژی های یادگیری زبان (lls) وجود داشت ، اگر چه این ارتباط ضعیف بود (285/.=r