بررسی نگرش دانش آموزان پایه سوم متوسطه نسبت به درس دین و زندگی و عوامل موثر بر آن

تحقیق پیمایشی حاضر به منظور"بررسی نگرش دانش آموزان پایه سوم متوسطه شهر نیشابور به درس دین وزندگی و عوامل موثر بر آن " صورت گرفته است. جامعه آماری این تحقیق را دانش آموزان پایه سوم متوسطه شهر نیشابور تشکیل می دهند که از هر دو جنس و در رشته های انسانی و تجربی در سال تحصیلی 90-89 به تحصیل مشغول بوده اند. در این پژوهش ، 327 نفربه عنوان حجم نمونه وبا استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای انتخاب شد.ابزار گردآوری داده ها سه پرسشنامه نگرش به درس دین وزندگی،نگرش به معلم و پرسشنامه هویت دینی بود. بنابر نتایج تحلیل عاملی، نگرش به سه مولفه جذابیت، اهمیت و فهم درس دین وزندگی به عنوان متغیرهای وابسته مورد استفاده قرار گرفت. به طور کلی، نتایج نشان می دهد که: الف- بر اساس نتایج حاصل از آمار توصیفی،نگرش دانش آموزان نسبت به سه مولفه جذابیت، اهمیت و فهم،نسبتاًمطلوب بوده است. ب- بر اساس نتایج حاصل از آزمونt در مورد تأثیر جنسیت بر نگرش، در مولفه های جذابیت و فهم، دانش آموزان دختر نگرش "نسبتاً نامطلوب" به درس دین وزندگی داشتند ولی در مولفه اهمیت،تفاوت معناداری در نگرش دانش آموزان بر حسب جنسیت وجود نداشت. در مورد تأثیر طبقه اجتماعی –اقتصادی بر نگرش، در مولفه جذابیت، دانش آموزان مناطق بالا شهر نگرش "نسبتاً نامطلوب" و در مولفه فهم،دانش آموزان پایین شهر، نگرش "نسبتاً نامطلوب" به درس دین و زندگی داشتند. در مولفه اهمیت،تفاوت معناداری بین نگرش دانش آموزان دو طبقه بالاشهر و پایین شهر وجود نداشت. در مورد تأثیر رشته تحصیلی بر نگرش ، در مولفه جذابیت، دانش آموزان رشته های تجربی،نگرش "نسبتاً نامطلوب"به درس دین وزندگی داشتند. ولی در مولفه اهمیت وفهم،تفاوت معناداری در نگرش دانش آموزان بر حسب رشته وجود نداشت. ج- بر اساس نتایج حاصل از همبستگی پیرسون، در مورد رابطه متغیرهای نگرش به معلم، هویت دینی و نگرش به درس دین وزندگی، بین سه متغیر فوق، همبستگی مثبت مشاهده شد. درمورد رابطه معدل و نگرش به درس دین و زندگی، بین معدل و نگرش به مولفه های سه گانه رابطه ای مشاهده نشد. د- بر اساس نتایج حاصل از تحلیل رگرسیون به روش همزمان: در ارتباط با مولفه جذابیت، به ترتیب، بیش ترین تأثیر مربوط است به: 1- هویت دینی 2- نگرش به معلم 3- جنسیت. در ارتباط با مولفه اهمیت، به ترتیب، بیش ترین تأثیر مربوط است به: 1- هویت دینی 2- نگرش به معلم. در ارتباط با مولفه فهم، به ترتیب، بیش ترین تأثیر مربوط است به:1- نگرش به معلم 2- جنسیت 3-هویت دینی 4- طبقه اقتصادی – اجتماعی.