مقایسه ادراک لامسه و سرعت حرکتی دانش آموزان با اختلال یادگیری غیر کلامی و عادی

هدف از پژوهش حاضر مقایسه ادراک لامسه و سرعت حرکتی در گروه دانش آموزان با اختلال یادگیری غیرکلامی و عادی می باشد. گروه نمونه این پژوهش 30 نفر از دانش آموزان دارای اختلال یادگیری غیر کلامی و عادی پایه های سوم، چهارم و پنچم مدارس ابتدایی که در سال تحصیلی 92-91 در شهر تهران مشفول به تحصیل می باشند. طرح این پژوهش حاضر از نوع پس رویدادی (علی-مقایسه ای) است. از این 30 دانش آموز 15 نفر دارای اختلال یادگیری غیر کلامی و 15 نفر دانش آموز عادی هستند که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شده اند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش تکلیف ضربه زدن با انگشت و آزمون تمیز دو نقطه می باشد. تبیین فرضیات تحقیق از طریق آزمون تحلیل واریانس چند متغیری و تعقیبی lsd با استفاده از نرم افزار spss انجام شد. نتایج این پژوهش نشان داد که بین دو گروه دانش آموزان با اختلال یادگیری غیر کلامی و عادی در ادراک لامسه و سرعت حرکتی با توجه به آزمون ضربه زدن با انگشت و آزمون تمیز دو نقطه تفاوت معناداری وجود دارد.