اثربخشی بازی های زبان شناختی در افزایش مهارت های خواندن دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر
چکیده
چکیده هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش بازی های زبان شناختی در افزایش مهارت خواندن دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر بود. روش پژوهش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. در جامعه آماری کلیه دانش آموزان پسر کم توان ذهنی طراحی گردیده است. جامعه ی آماری کلیه دانش آموزان پسر کم توان ذهنی پایه دوم مقطع ابتدایی شهرستان مشهد بودند که از بین آن ها 30 دانش آموز به شیوه خوشه ای تصادفی انتخاب و به شیوه تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش20 جلسه 45 دقیقه ای، بازی های زبان شناختی را دریافت کردند. گروه کنترل نیز در لیست انتظار بودند و هیچ مداخله ای دریافت نکردند. داده ها با استفاده از پرسشنامه های پژوهشگر ساخته ی سرعت خواندن و درک مطلب جمع آوری شدند. برای تجزیه و تحلیل داده ها درسطح توصیفی از آماره های میانگین و انحراف معیار و در سطح استنباطی از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج نشان داد که مهارت واج شناختی و درک مطلب در دانش آموزان کم توان ذهنی که مداخله ی آموزش بازی های زبان شناختی را دریافت کرده بودند، نسبت به دانش آموزان کم توان ذهنی گروه گواه بهبود یافته است (به ترتیب: 001/0>p ؛001/0>p). از طرفی نیز، سرعت خواندن در دانش آموزان کم توان ذهنی که مداخله ی آموزش بازی های زبان شناختی را دریافت کرده بودند، نسبت به دانش آموزان کم توان ذهنی گروه گواه تغییری نکرده است (102/0>p). با این وجود، می توان نتیجه گرفت که آموزش بازی های زبان شناختی به دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر روش مناسبی برای افزایش مهارت خواندن آن ها است. سیدمحسن اصغری نکاح ، مهدی علی نژاد ، ، هادی محمدپور alinejad28@gmail.com hadi.m2008@gmail.com alinejad28@gmail.com . دکترای علوم تربیتی گرایش مدیریت آموزشی، استادیار .