سبک یادگیری دانشجویان پرستاری و پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی سمنان
چکیده
سابقه و هدف: عوامل متعددی ازجمله سبک های یادگیری می توانند بر جریان یادگیریﺗﺄثیر داشته باشند. این پژوهش با هدف تعیین سبک های یادگیری دانشجویان پرستاری و پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی سمنان انجام شده است. مواد و روش ها: این مطالعه از نوع مقطعی بوده و بررسی بر روی 199 دانشجوی پرستاری و پیراپزشکی که به روش نمونه گیری آسان انتخاب شدند، انجام شد. ابزار پژوهش آخرین نسخه پرسش نامه استاندارد سبک یادگیری کلب (klsi v.3.1) بود. یافته ها: به طور کلی سبک یادگیری 1/27% دانشجویان واگرا، 6/26% انطباق یابنده، 6/23% هم گرا و 6/22% جذب کننده بود. سبک یادگیری غالب در دانشجویان پرستاری هم گرا (9/31%) و در دانشجویان پیراپزشکی واگرا (1/36%) بود. ارتباط معنی دار بین رشته تحصیلی و سبک یادگیری (006/0=p)، و نیز بین ﺗﺄهل و سبک یادگیری (004/0 =p) و هم چنین بین معدل دانشجو و سبک یادگیری (031/0=p) مشاهده گردید، اما ارتباط بین جنس و سبک یادگیری معنی دار نشد. نتیجه گیری: با توجه به شایع تر بودن سبک های یادگیری هم گرا و واگرا در این گروه از دانشجویان استفاده از شیوه های آموزشی نظیر یادگیری مبتنی بر حل مسئله ، بحث گروهی، بارش افکار، ایفای نقش، شبیه سازی رایانه ای و نشان دادن، در محیط های آموزش تئوری، بالینی، و مرکز مهارت بالینی پیشنهاد می شود تا دانشجویان بتوانند در موقعیت های جدید و عینی، از قدرت تخیل و اندیشه خود در کسب دانش و مهارت های حرفه ای، بیش تر و بهتر بهره مند گردند.