مژگان رهنما، rahnama m assistant professor, department of nursing, school of nursing and midwifery, zabol university of medical sciences, zabol, iran فریبا یعقوبی نیا، yaghoubinia f zahedan university of medical sciences محمد رضا فیروز کوهی، firouzkouhi mr assistant professor, department of nursing, school of nursing and midwifery, zabol university of medical sciences, zabol, iran حسین شهدادی، shahdidi h instructor, department of nursing, zabol university of medical sciences, zabol, iran سید رضا حسن پور زاوه، hassanpour zaveh sr bsc in nursing, zabol university of medical sciences, zabol, iran عمر شهلی بر، shohli bor o bsc in nursing, zabol university of medical sciences, zabol, iran احمد رضا سیاسری
چکیده
زمینه و هدف: محیط بالینی مناسب با فراهم سازی فرصتهای یادگیری برای دانشجویان، نقش مهمی در آماده سازی آنها جهت بکارگیری دانش آموخته شده در بالین دارد. از آنجائی که تجارب دانشجویان در محیط بالینی بر کیفیت یادگیری آنها موثر است؛ مطالعه حاضر با هدف تبیین تجارب دانشجویان پرستاری از محیط آموزش بالینی صورت گرفت. مواد و روش ها: مطالعه حاضر به روش کیفی با رویکرد تحلیل محتوای مرسوم انجام شد. نمونه گیری به روش هدفمند با مشارکت 13 دانشجوی پرستاری سال آخر، طی سال تحصیلی 93-1392در دانشکده پرستاری مامائی زابل صورت گرفت. روش جمع آوری داده ها مصاحبه ی نیمه ساختار یافته بود. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روش تحلیل محتوی کیفی استفاده شد. یافته ها: با بررسی نتایج، 5 طبقه اصلی شامل تهدیدات، دورنما، نیروهای دوگانه، فضای فکری و کنش های دانشجو به محیط آموزش بالینی و 10 طبقه فرعی استخراج گردید. نتیجه گیری: از آنجائی که شکل گیری تجارب دانشجویان یکی از عوامل پیشگوئی کننده در تحقق یادگیری و تسهیل کننده ی فرآیند حرفه ای شدن آنها می باشد، بنابراین توجه مسئولین و مدیران به آموزش بالینی حائز اهمیت است تا بتوان تهدیدها و دغدغه های دانشجویان را کاهش داد، با برآوردن انتظارات آنها دورنمای خدشه دار شده ی رشته را ترمیم کرد، جذابیت حرفه را افزایش داده و باورها، کنش ها و احساسات مثبتی را در آنها ایجاد نمود.
مقالهjournal of holistic nursing and midwiferyپرند پورقانع
مقدمه: آموزش بالینی بخش مهمی از آموزش پرستاری است که نقش کلیدی دریادگیری دانشجویان پرستاری دارد. انتظار می رود، محیط بالینی قادر به فراهم آوردن فرصتهایی با هدف کسب تجارب مفید جهت دانشجویان باشد. ارزیابی فرایند یادگیری بالینی بنا به تجارب دانشجویان می تواند در شناخت موارد مهم در ی
مقدمه: محیط یادگیری که در آن آموزش بالینی انجام می شود، بسیار حائز اهمیت است؛ زیرا دانشجویان پرستاری را جهت ارائه اصول بالینی در محیط واقعی آماده می کند. به دنبال همه‌گیری ویروس کووید ۱۹، در جوامع، یکی از چالش‌های پیش روی نظام آموزشی در دانشکده‌های پرستاری، آموزش کارآموزان و انتق
زمینه و هدف: امروزه اهمیت آموزش دانشجویان پرستاری در آماده کردن آنان برای انتقال به نقش حرفه ای خود به طور وسیعی شناخته شده و در این راستا بیش از پیش، بر اثربخشی آموزش بالینی با محوریت دانشجویان پرستاری تأکید شده است. برنامه ریزی موفقیت آمیز برای برآوردن ضروریات و اصلاح نواقص مرب
مقاله۱۹۷۰مجله علمی - پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی سبزوارحیدرعلی عابدی، موسی علوی
زمینه و هدف: امروزه اهمیت آموزش دانشجویان پرستاری در آماده کردن آنان برای انتقال به نقش حرفه ای خود به طور وسیعی شناخته شده و در این راستا بیش از پیش، بر اثربخشی آموزش بالینی با محوریت دانشجویان پرستاری تأکید شده است. برنامه ریزی موفقیت آمیز برای برآوردن ضروریات و اصلاح نواقص مرب
مقدمه: یکی از رسالتهای دانشکده های پرستاری، توانمندسازی دانشجویان جهت پذیرش نقش های خطیر حرفه پرستاری است و آموزش بالینی مبنای برنامه آموزشی را تشکیل میدهد. در این میان، دانش داروشناسی قسمت مهمی از عملکرد بالینی پرستار را تشکیل می دهد و یاددهی- یادگیری فارماکولوژی برای دانشج
مقالهمجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیلیلی بریم نژاد، leili borim nejad associate professor, center for nursing care research department of pediatric nursing, faculty of nursing and midwifery, iran university of medical sciences, tehran, iran. email:l.borimnejad@gmail.comدکتر لیلی بریم نژاد (دانشیار)، دکترای پرستاری، مرکز تحقیقات مراقبتهای پرستاری گروه پرستاری کودکان، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران. (l.borimnejad@gmail.com)؛ محبوبه سجادی هزاوه، mahboobeh sajadi hezaveh () assistant professor, department of nursing, faculty of nursing and midwifery, arak university of medical sciences, arak, iran. email: dr.sajadi@aracmu.ac.irدکتر محبوبه سجادی هزاوه (استادیار)، دکترای پرستاری، گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی اراک، اراک، ایران. dr. sajadi@aracmu.ac.ir شراره خسروی، sharareh khosravi assistant professor, department of nursing, faculty of nursing and midwifery, arak university of medical sciences, arak, iran. email: khosravi@aracmu.ac.irدکتر شراره خسروی (استادیار)، دکترای پرستاری، گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی اراک، اراک، ایران. (khosravi@aracmu.ac.ir)
مقدمه: در تطبیق با تغییرات و پیشرفت های سریع در ارائه خدمات بهداشتی، پرستاران باید بتوانند تصمیم گیری و حل مشکل را در شرایط مختلف انجام دهند. بدین منظور دانشجویان پرستاری باید برای پذیرش مسؤولیت یادگیری خود آموزش ببینند. در دست یابی به این هدف روش های یادگیری خود-هدایتی پیشنهاد م