مقاله

وضعیت اخلاق آموزشی اعضای هیات علمی از دیدگاه دانشجویان پرستاری

اکبر امراهی، amrahi a. literature & human sciences faculty, urmia university, across from seda va sima, valfajr 2 boulevard, urmia, iranگروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران وحید سلطانزاده، soltanzadeh v. educational sciences department, literature & human sciences faculty, urmia university, urmia, iranگروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران غلامرضا اسم حسینی، esm hosseini gh.r. islamic studies department, medical sciences faculty, urmia university of medical sciences, urmia, iranگروه معارف اسلامی، دانشکده علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ارومیه، ارومیه، ایران

چکیده

اهداف: اعضای هیات علمی دانشگاه ها که مسئولیت تعلیم و تربیت دانشجویان را بر عهده دارند باید از اصول اخلاق آموزشی آگاهی داشته باشند و برای توسعه این اصول در دانشگاه به طور مداوم تلاش نمایند. این پژوهش با هدف بررسی وضعیت اخلاق آموزشی اعضای هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی ارومیه از دیدگاه دانشجویان انجام شد. روش ها: در این تحقیق توصیفی- پیمایشی در سال 1392، 96 نفر از دانشجویان رشته پرستاری دانشگاه علوم پزشکی ارومیه با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای متناسب با حجم به عنوان نمونه برای مطالعه انتخاب شدند که تعیین حجم نمونه نیز با استفاده از فرمول کوکران انجام شد. داده ها با استفاده از پرسش نامه محقق ساخته اخلاق آموزشی جمع آوری شدند. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار آماری ssps 16 و به کمک آمار توصیفی و t تک نمونه ای انجام گرفت. یافته ها: میانگین نمرات اخلاق آموزشی اعضای هیات علمی و مولفه های آن شامل اثربخشی محتوای درسی، اثربخشی آموزشی، پرداختن به موضوعات حساس، نداشتن رابطه دوگانه با دانشجویان، ارزش یابی عادلانه، احترام به دانشگاه، احترام به همکاران، رازداری و اهمیت دادن به رشد فکری دانشجویان از دیدگاه دانشجویان پرستاری در سطح نسبتاً مطلوب قرار داشت. نتیجه گیری: وضعیت اخلاق آموزشی و مولفه های آن در اعضای هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی ارومیه از دیدگاه دانشجویان نسبتاً مطلوب ارزیابی می شود.

اسناد مشابه

  • وضعیت اخلاق آموزشی اعضای هیات علمی از دیدگاه دانشجویان پرستاری

    مقاله۲۰۱۴راهبردهای آموزش در علوم پزشکیاکبر امراهی، وحید سلطانزاده، غلامرضا اسم حسینی

    Aims: Faculty members of universities who are responsible for training and educating of students must be aware of training principal ethics and try to develop these principals in the university constantly. This study aimed to assess training ethics of the faculty members of Urmia

  • شکاف کیفیت خدمات آموزشی: دیدگاه مدیران آموزشی، اعضای هیأت علمی و دانشجویان پزشکی

    مقالهپیاورد سلامتزهره سهرابی، zohreh sohrabi assisstant professor, medical education department, school of medicine, tehran university of medical sciences, tehran, iranاستادیار گروه آموزش پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران زهرا مجیدی، zahra majidi master of sciences student in medical education, medical education department, school of medicine, tehran university of medical sciences, tehran, iranدانشجوی کارشناسی ارشد آموزش پزشکی، گروه آموزش پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران

    زمینه و هدف: اولین گام اساسی در تدوین برنامه های ارتقای کیفیت، شناخت ادراکات و انتظارات مشتریان خدمت از کیفیت خدمات، تعیین شکاف و اتخاذ راهکارهایی برای رفع این شکاف است. پژوهش حاضر با هدف تعیین شکاف کیفیت خدمات آموزشی از دیدگاه مدیران آموزشی، اعضای هیأت علمی و دانشجویان دانشگاه ع

  • دیدگاه اعضای هیات علمی و دانشجویان پرستاری در خصوص آماده سازی انگیزش شغلی مبتنی بر تئوری یادگیری خود تعیین کننده

    مقاله۲۰۲۴افق توسعه آموزش علوم پزشكيفریبا محمدصالحی، سلیمان احمدی، امین حبیبی، فاطمه تهرانی فر

    مقدمه: یادگیری یک رویکرد است که به توسعه توانایی‌های‌یادگیرنده توجه دارد و به واسطه ارائه رهنمودها و منابع، فرایند یادگیری را تسهیل می‌کند. سیستم‌آموزشی و دیدگاه‌استادان و دانشجویان برای انجام یک برنامه‌آموزشی اهمیت دارد. این مطالعه با هدف بررسی دیدگاه اعضای‌هیات علمی و دانشجویان

  • دیدگاه اعضای هیأت علمی و دانشجویان پرستاری درباره ارزشیابی عملکرد بالینی با رویکرد برنامه ای

    مقالهمجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیمعصومه ایمانی پور، masoomeh imanipour instructor, midwifery and nursing care research center (mncrc), tehran university of medical sciences, tehran, iran. e-mail: m_imanipour@tums.ac.irمعصومه ایمانی پور (مربی)، عضو مرکز تحقیقات مراقبت های پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی تهران، گروه پرستاری مراقبت های ویژه، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران. (m_imanipour@tums.ac.ir)؛ محمد جلیلی، mohammad jalili () associate professor in emergency medicine, tehran university of medical sciences, tehran,- iran. e-mail: mjalili@tums.ac.irدکتر محمد جلیلی (دانشیار)، عضو مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، گروه طب اورژانس، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران mjalili@tums.ac.ir عظیم میرزازاده، azim mirzazadeh assistant professor in internal medicine, school of medicine, educational development center, tehran university of medical sciences, tehran, iran. e-mail: mirzazad@tums.ac.irدکتر عظیم میرزازاده (استادیار) گروه بیماری های داخلی دانشگاه علوم پزشکی تهران، دفتر توسعه آموزش دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران. (mirzazad@tums.ac.ir)؛ ناهید دهقان نیری

    مقدمه: ارزشیابی بالینی در آموزش پرستاری به جهت تنوع اهداف و پیچیدگی عملکرد بالینی از اهمیت ویژه ای برخوردار است. رویکرد برنامه ای در ارزشیابی این فرصت را می دهد تا طرح ارزشیابی، چند بعدی و همه جانبه باشد. از آنجا که نظرات استفاده کنندگان از یک برنامه در میزان کاربرد و اثربخشی آن

  • بررسی وضعیت اخلاق آموزشی اعضای هیئت علمی دانشگاه های دولتی شهر تهران

    مقالهراهبرد فرهنگحمیدرضا آراسته، دانشیار دانشکده علوم تربیتی دانشگاه تربیت معلم تهران عبدالرحیم نوه ابراهیم، دانشیار دانشکده علوم تربیتی دانشگاه تربیت معلم تهران علیرضا مطلبی فرد، پژوهشگر جهاد دانشگاهی دانشگاه تربیت معلم تهران

    این مقاله به بررسی وضعیت رعایت اخلاق آموزشی اعضای هیئت علمی دانشگاه های دولتی شهر تهران از دیدگاه دانشجویان تحصیلات تکمیلی می پردازد. در بررسی این موضوع از نه مؤلفه استفاده شد: اثربخشی محتوای درسی، اثربخشی آموزشی، پرداختن به موضوعات حساس، توجه به رشد فکری دانشجویان، دوری کردن از

  • بررسی وضعیت اخلاق آموزشی اعضای هیئت علمی دانشگاه‌های دولتی شهر تهران

    مقاله۲۰۱۰راهبرد فرهنگحمیدرضا آراسته، عبدالرحیم نوه‌ابراهیم، علیرضا مطلبی‌فرد

    این مقاله به بررسی وضعیت رعایت اخلاق آموزشی اعضای هیئت علمی دانشگاه‌های دولتی شهر تهران از دیدگاه دانشجویان تحصیلات تکمیلی می‌‌پردازد. در بررسی این موضوع از نه مؤلفه استفاده شد: اثربخشی محتوای درسی، اثربخشی آموزشی، پرداختن به موضوعات حساس، توجه به رشد فکری دانشجویان، دوری کردن از