ارتباط هوش معنوی با شادکامی و پیشرفت تحصیلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی قم

مرضیه رئیسی، marziyeh raisi instructor, department of midwifery, faculty of nursing & midwifery, qom university of medical sciences, qom, iran. e-mail: raisi_1350@ yahoo.comمرضیه رئیسی (مربی)،گروه مامایی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی قم، قم، ایران (raisi_1350@ yahoo.com) هدی احمری طهران، hoda ahmari tehran instructor , department of midwifery, faculty of nursing & midwifery, qom university of medical sciences, qom, iran.e-mail: ahmari9929@yahoo.comهدی احمری طهران، (مربی)، گروه مامایی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی قم، قم، ایران (ahmari9929@yahoo.com)؛ سعیده حیدری، saeide heidari (*) instructor, department of nursing, faculty of nursing & midwifery, qom university of medical sciences, qom, iran. e-mail:heidari_saeide@yahoo.comسعیده حیدری (مربی)، گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی قم، قم، ایران heidari_saeide@yahoo.com عصمت جعفربگلو، esmat jafarbegloo instructor, department of midwifery, faculty of nursing & midwifery, qom university of medical sciences, qom, iran. e-mail: jafarbegloo_2004@yahoo.comعصمت جعفربگلو (مربی)، گروه مامایی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی قم، قم، ایران (jafarbegloo_2004@yahoo.com)؛ زهرا عابدینی، zahra abedini instructor, department of nursing, faculty of nursing & midwifery, qom university of medical sciences, qom, iran. e-mail: abediny1354@yahoo.comزهرا عابدینی (مربی)، گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی قم، قم، ایران (abediny1354@yahoo.com)؛ سید احمد بطحایی، seyed ahmad bathaie instructor, department of nursing, faculty of nursing & midwifery, qom university of medical sciences, qom, iran. e-mail: sabathaei@gmail.comسید احمد بطحایی (مربی)،گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی قم، قم، ایران. (sabathaei@gmail.com)

چکیده

مقدمه: هوش معنوی به عنوان زیربنای باورهای فرد نقش اساسی در زمینه های گوناگون زندگی انسان به ویژه تأمین و ارتقای سلامت روانی دارد. از طرفی نقش شادی در بهداشت روانی، سلامت جسمانی، و مشارکت اجتماعی کارآمد، بسیار مهم شمرده می شود. هدف این پژوهش، تعیین رابطه ی بین هوش معنوی با شادکامی و پیشرفت تحصیلی است. روش ها: در این مطالعه توصیفی تحلیلی 353 دانشجوی رشته های پرستاری، مامایی و پزشکی دانشگاه علوم پزشکی قم در سال 91-90 به روش نمونه گیری سرشماری شرکت کردند. پرسشنامه های مورد استفاده شامل: پرسشنامه ی هوش معنوی علی بدیع و شادکامی آکسفورد بود. داده ها با استفاده از آزمون های تی، آنالیز واریانس و آزمون همبستگی پیرسون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج: میانگین و انحراف معیار نمره کل پرسشنامه هوش معنوی 83/18±93/152 (از حداکثر 210) و میانگین نمره شادکامی 12/16±33/48 (ازحداکثر 87) بود. رابطه مستقیم و معنادار متوسطی بین این دو نمره وجود داشت (0001/0p= و 6/0r=). بین میانگین هوش معنوی و پیشرفت تحصیلی نیز رابطه مثبت معنادار بسیار ضعیفی بود (041/0p= و 12/0r=). میانگین نمره شادکامی با پیشرفت تحصیلی رابطه ی معناداری نداشت (05/0p>). میانگین هوش معنوی در زنان (45/19±32/154) و در مردان (11/17±74/149) تفاوت آماری معناداری داشت (048/0=p و 99/1=t). میانگین نمره شادکامی در بین رشته های مورد بررسی (020/.=p و 94/3=f) و افراد با وضعیت اقتصادی مختلف، متفاوت(008/.=p و 98/3=f) بود. هم چنین میانگین نمره هوش معنوی نیز در رشته های مختلف (027/.=p و 65/3f=) و وضعیت اقتصادی مختلف تفاوت معناداری (007/.=p و 15/4f=) داشت. نتیجه گیری: هوش معنوی بالاتر با شادکامی بیشتر و پیشرفت تحصیلی دانشجویان همراه بود. به نظر می رسد ارتقای هوش معنوی باعث داشتن یک روحیه شاد و پیشرفت تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی و در نتیجه بهبود کیفیت مراقبت از بیمارانشان می شود.