سبک های یادگیری دانشجویان سال اول دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی ایلام

هادی پیمان، hadi peyman bsc, school of nursing and midwifery, medical education and development center, ilam university of medical sciences, ilam, iran. e-mail: hadi.peyman2010@gmail.comهادی پیمان، کارشناس پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ایلام، ایلام، ایران و دانشگاه آزاد اسلامی واحد همدان. (hadi.peyman2010@gmail.com)؛ جمیل صادقی فر، jamil sadeghifar () phd student in health service management, department of health services management, school of management and medical information, tehran university of medical sciences, tehran, iran. e-mail: jamil.sadeghifar@gmail.comجمیل صادقی فر، دانشجوی دکترای مدیریت خدمات بهداشتی و درمانی، گروه مدیریت خدمات بهداشتی- درمانی، دانشکده مدیریت و اطلاع رسانی پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران ایران jamil.sadeghifar@gmail.com. مریم علیزاده، maryam alizadeh phd student in medical education, tehran university of medical sciences, tehran, iran. e-mail: alizade.aban@gmail.com.مریم علیزاده، کارشناس ارشد آموزش پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، دانشجوی دکترای آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، دانشکده پزشکی، ایران. (alizade.aban@gmail.com)؛ منیره یعقوبی، monireh yaghoubi general practitioner, medical education and development center, ilam university of medical sciences, ilam, iran. email: monir.yaghoubi@gmail.comمنیره یعقوبی، پزشک عمومی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ایلام، ایلام، ایران. (monir.yaghoubi@gmail.com)؛ منیره محمدحسن نهال، monireh mohammad hassan nahal bsc, medical education and development center, ilam university of medical sciences, ilam, iran. email: monirehnahal@gmail.comمنیره محمدحسن نهال، کارشناس مامایی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ایلام، ایلام، ایران. (monirehnahal@yahoo.com)؛ نیکو یمانی، nikoo yamani assistant professor, department of medical education, medical education research center, isfahan university of medical sciences, isfahan, iran. e-mail: yamani@edc.mui.ac.irدکتر نیکو یمانی، استادیار گروه آموزش پزشکی، مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران. (yamani@edc.mui.ac.ir )؛ علی دل پیشه

چکیده

مقدمه: سبک های یادگیری فراگیران به فراخور سلیقه ها، آمادگی های روحی و روانی و نیز شرایط جسمانی آنها در حیطه حواس پنجگانه بسیار متفاوت است. شناسایی و هدایت سبک های یادگیری مناسب نقش مهمی را در انتخاب روش های یاددهی و انتقال مفاهیم و دانش به فراگیران و نهایتاً اعتلای سطح آموزش ایفا می کند. مطالعه حاضر با هدف تعیین سبک های یادگیری دانشجویان سال اول دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی ایلام صورت گرفته است. روش ها: در یک مطالعه توصیفی- تحلیلی 50 نفر از دانشجویان سال اول دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی ایلام در سال 1388 مورد بررسی قرار گرفتند. جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه استاندارد سبک های یادگیری دیداری-شنیداری-خواندن نوشتنی- عملکردی (vark) استفاده شد. داده های گردآوری شده بر اساس راهنمای پرسشنامه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج: در مجموع56 درصد نمونه های مورد بررسی (28n=) دختر بودند. از مجموع 50 دانشجوی مورد مطالعه 22 دانشجو (44 درصد) فقط یک سبک یادگیری(تک سبکی) و 28 نمونه(56 درصد) استفاده از چند سبک یادگیری (چند سبکی) را ترجیح می دادند. از بین دانشجویانی که فقط یک سبک را ترجیح می دادند سبک خواندن-نوشتن مورد ترجیح دانشجویان بود و از بین دانشجویانی که بیش از یک سبک را ترجیح می دادند استفاده از هر چهار سبک یادگیری (vark) بیشترین درصد را به خود اختصاص داده بود. نتیجه گیری: سبک های غالب دانشجویان مورد مطالعه به ترتیب خواندن-نوشتن، شنیداری، عملکردی و دیداری بود. تعیین سبک های غالب یادگیری دانشجویان در بدو ورود آنان به دانشگاه کمک شایانی را به آموزش دانشکده ها، گروه های آموزشی و اساتید راهنمای دانشجویان می نماید تا با انتخاب روش های مناسب تدریس به پیشبرد اهداف آموزشی کمک کنند.