مقایسه برنامه آموزش پزشکی عمومی در ایران با چند دانشکده پزشکی معتبر از کشورهای منتخب جهان
رضا غفاری، reza ghaffari ()assistant professor, edc,medical university of tabriz, tabriz,iran,e-mail: ghafarir@gmail.comرضا غفاری (استادیار)، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران. ghafarir@gmail.com ابوالقاسم امینی، abolgasem amini associate professor ,edc,medical university of tabriz, tabriz,iran,e-mail: draamini@yahoo.comابوالقاسم امینی (دانشیار)، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی، تبریز، ایران. (draamini@yahoo.com شهرام یزدانی، shahram yazdani associate professor, shahid beheshti universiry,tehran,iranشهرام یزدانی (دانشیار)، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران. مهستی علیزاده، mahasti alizadeh associate professor, edc,tabriz medical education research center ,tabriz university of medical sciences, tabriz, iran, email:alizadm@yahoo.comمهستی علیزاده (دانشیار)، مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران. (alizadm@yahoo.com) فریبا سالک رنجبرزاده، fariba salek ranjbarzadeh ms ,edc,medical university of tabriz, tabriz,iran,e-mail: ranjbarzadehs@yahoo.comفریبا سالک رنجبرزاده - فوق لیسانس دانشگاه علوم پزشکی تبریز، مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی، تبریز، ایران. (ranjbarzadehs@yahoo.com) سوسن حسنزاده سلماسی، sousan hassanzadeh salmasi assitant professor, edc,medical university of tabriz, tabriz,iran,e-mail: salmasish@yahoo.comدکتر سوسن حسن زاده سلماسی (استادیار)، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی، تبریز، ایران. (salmasish@yahoo.com)
چکیده
مقدمه: پژوهش حاضر به مطالعه تطبیقی برنامه آموزشی دوره دکترای عمومی در ایران با برنامه آموزشی دوره پزشکی عمومی برخی از کشورهای منتخب از تمام قاره های جهان پرداخته است. هدف از این پژوهش مقایسه ساختار کلی و طول دوره، رسالت و اهداف برنامه آموزشی، محتواهای آموزشی دوره، تعداد مقاطع و نوع آنها، نقش و جایگاه دانش آموختگان، و بالاخره میزان ملحوظ کردن و پیاده سازی استراتژی های ارتقای کیفیت آموزشی پزشکی در برنامه های آموزشی مزبور است. روش ها: در پژوهشی توصیفی- مقایسه ای، اجزا و پارامترهای مهم برنامه آموزشی دوره دکترای عمومی پزشکی برخی دانشکده های پزشکی معتبر و نوآور از قاره های مختلف جهان که به صورت هدف مند انتخاب شده اند مورد بررسی قرار گرفت. سپس حیطه های مورد ارزیابی با برنامه آموزشی دوره پزشکی عمومی ایران مقایسه شد. کل مطالعه در دو مرحله انجام شد که مرحله اول آن شامل مطالعه برای یافتن دانشکده های پزشکی معتبر و پیشگام در امر آموزش پزشکی از کل قاره های جهان بوده و مرحله بعدی شناسایی و بررسی اجزای مختلف برنامه آموزشی دوره دکترای عمومی پزشکی در آنها بر اساس شاخص های لودویگسان، و مقایسه آن با برنامه آموزشی مزبور در ایران را شامل می شود. نتایج: در بین دانشکده های پزشکی مورد مطالعه از لحاظ در نظر گرفتن شاخص های موجود در یک برنامه آموزشی مؤثر و کارآمد (شاخص های لودویگسان) به ترتیب دانشکده های پزشکی مورد مطالعه از قاره های استرالیا، آمریکا، اروپا، آسیا، و آفریقا بیشترین میزان از شاخص های مذکور را در برنامه آموزشی خود لحاظ نموده اند. مطالعه حاضر نشان دهنده نارسایی برنامه پزشکی عمومی ایران در لحاظ کردن شاخص های مورد نظر برنامه آموزشی کارآمد است که لزوم بازنگری و اصلاح برنامه آموزش پزشکی عمومی کشور را نشان میدهد. نتیجه گیری: شکاف بزرگی بین برنامه آموزش پزشکی ایران و دانشگاه های مورد مطالعه از نظر لحاظ کردن و پیاده سازی شاخص های آموزش اثربخش وجود دارد که لزوم بازنگری و اصلاح برنامه آموزش فعلی را بیش از پیش آشکار می سازد.
مقدمه: پژوهش حاضر به مطالعه تطبیقی برنامه آموزشی دوره دکترای عمومی در ایران با برنامه آموزشی دوره پزشکی عمومی برخی از کشورهای منتخب از تمام قاره‌های جهان پرداخته است. هدف از این پژوهش مقایسه ساختار کلی و طول دوره، رسالت و اهداف برنامه‌آموزشی، محتواهای آموزشی دوره،تعداد مقاطع و ن
مقدمه : برنامه آموزش پزشکی به منظور کسب مهارت‌ها و ارتقاء وظایف بالینی دانشجویان علوم پزشکی از ضرورت های فرصت های آموزشی است. این مطالعه با هدف تحقیق توسعه و بهبود برنامه آموزش پزشکی عمومی جاری دانشگاه علوم پزشکی مشهد انجام شده است.روش ها: طراحی برنامه آموزشی براساس مدل پنج مرحله
مقاله۲۰۲۵مجله دندانپزشکیمریم ربیعی، ایده دادگران، احمد آل موسوی، صبا مسعودی راد
زمینه و هدف: برنامه ریزی آموزشی از حوزه‌های اصلی تعلیم و تربیت محسوب می‌شود که نقش اساسی در تربیت مطلوب نیروی انسانی دارد. هدف از این پژوهش مقایسه برنامه آموزشی دندانپزشکی عمومی در ایران با چند دانشکده دندانپزشکی معتبر از کشورهای خاورمیانه بود. روش بررسی: این مطالعه توصیفی تطبیقی
مقالهگام های توسعه در آموزش پزشکیعصمت نوحی، esmat noohi ph.d. in nursing education, assistant professor, department of internal-surgical nursing, razi school of nursing and midwifery, kerman university of medical sciences, kerman, iranدکتری تخصصی آموزش پرستاری، استادیار، گروه آموزش پرستاری داخلی- جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی رازی، دانشگاه علوم پزشکی کرمان، کرمان، ایران لیلا قربانی قرعانی، leila ghorbani-gharani m.sc. in medical education, medical education development center, kerman university of medical sciences, kerman, iranکارشناس ارشد آموزش پزشکی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کرمان، کرمان، ایران عباس عباس زاده، abbas abbaszadeh ph.d. in nursing education, professor, department of internal-surgical nursing, school of nursing and midwifery, shahid beheshti university of medical sciences, tehran, iranدکتری تخصصی آموزش پرستاری، استاد، گروه پرستاری داخلی- جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، تهران، ایران
زمینه و هدف: برای موفقیت هرچه بیشتر رشته کارشناسی پرستاری در ایران و شناسایی نقاط قوت و ضعف برنامه درسی آن، پرداختن به مطالعات تطبیقی و بهره برداری از تجارب و راهبردهای تجربه شده در دانشگاه های موفق، امری ضروری است. پژوهش حاضر به صورت مطالعه تطبیقی به بررسی ساختار برنامه درسی دور
زمینه و هدف: برای موفقیت هرچه بیشتر رشته کارشناسی پرستاری در ایران و شناسایی نقاط قوت و ضعف برنامه درسی آن، پرداختن به مطالعات تطبیقی و بهره‌برداری از تجارب و راهبردهای تجربه شده در دانشگاه‌های موفق، امری ضروری است. پژوهش حاضر به صورت مطالعه تطبیقی به بررسی ساختار برنامه درسی دور
مقالهگام های توسعه در آموزش پزشکیحسین کریمی مونقی، hossein karimi moonaghi ph.d. in medical education, associate professor, department of medical education, school of medicine, mashhad university of medical sciences, mashhad, iranدکترای تخصصی آموزش پزشکی، دانشیار، گروه آموزش پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران رزا منتظری، roza montazeri m.sc. in medical education, department of medical education, school of medicine, mashhad university of medical sciences, mashhad, iranکارشناسی ارشد آموزش پزشکی، گروه آموزش پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران
زمینه و هدف: برای موفقیت هرچه بیشتر رشته آموزش پزشکی و شناسایی نقاط قوت و ضعف برنامه آموزشی ( curriculum ) این رشته، پرداختن به مطالعات تطبیقی و بهره مندی از تجارب دانشگاه های موفق ضروری است. این مطالعه به منظور مقایسه عناصر تشکیل دهنده برنامه آموزشی رشته آموزش پزشکی دانشگاه های