نقش تنظیم منفی هیجان و اشتیاق عاطفی- شناختی یادگیری در پیش‍بینی رفتارهای پرخطر دانش‌آموزان
چکیده
زمینه و هدف: با توجَه به اهمیت توجه به سلامت روان دانش آموزان و لزوم پیشگیری از آسیب های اجتماعی، انجام پژوهش های بیشتر در این زمینه ضروری به نظر می رسد، لذا هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی نقش تنظیم منفی هیجان و اشتیاق تحصیلی در پیش‍بینی رفتارهای پرخطر دانش‌آموزان بود. روش بررسی: نمونه آماری، شامل 300 نفر از دانش‌آموزان شهر تهران در سال 1394- 1393 بود که با روش دردسترس انتخاب شدند. جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های تنظیم هیجان، اشتیاق تحصیلی ورفتارهای پرخطراستفاده گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش همبستگی پیرسون و رگرسیون چند گانه استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد که تنظیم منفی هیجان با رفتارهای پر خطر، همبستگی مثبت معنی داری داشت (01/0>p). اشتیاق تحصیلی، رابطه منفی معنی داری با رفتار پرخطر داشت (001/0>p). تنظیم منفی هیجان، قوی ترین متغیر پیش بینی کننده رفتار پرخطر به صورت مثبت بود. همچنین اشتیاق تحصیلی، قوی ترین متغیر پیش بینی کننده انواع رفتار پرخطر دانش‌آموزان به صورت منفی بود. نتیجه گیری: تقویت تنظیم هیجانی سازگارانه و فراهم آوردن زمینه های اشتیاق تحصیلی در دانش آموزان می تواند زمینه ای برای کاهش رفتارهای پرخطر آنان فراهم کند.