مقایسه تأثیر آموزش به روش نقشه مفهومی و روش تدریس متداول بر تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری

حمیدرضا صادقی گندمانی; hamidreza sadeghi kashan university of medical sciences, kashan, iranدانشگاه علوم پزشکی کاشان، کاشان، ایران سارا شهبازی; sara shahbazi shahrekord university of medical sciences, shahrekord, iranدانشگاه علوم پزشکی شهرکرد، شهرکرد، ایران نرگس ناصری بروجنی; narges naseri borujeni dehaghan azad university, dehaqhan, iranدانشگاه آزاد اسلامی واحد دهاقان، دهاقان، ایران وحیده پویش; vahideh pooiesh tehran university of medical sciences, tehran, iranدانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران

مقاله

مقایسه تأثیر آموزش به روش نقشه مفهومی و روش تدریس متداول بر تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری

حمیدرضا صادقی گندمانی، hamidreza sadeghi kashan university of medical sciences, kashan, iranدانشگاه علوم پزشکی کاشان، کاشان، ایران سارا شهبازی، sara shahbazi shahrekord university of medical sciences, shahrekord, iranدانشگاه علوم پزشکی شهرکرد، شهرکرد، ایران نرگس ناصری بروجنی، narges naseri borujeni dehaghan azad university, dehaqhan, iranدانشگاه آزاد اسلامی واحد دهاقان، دهاقان، ایران وحیده پویش، vahideh pooiesh tehran university of medical sciences, tehran, iranدانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران

چکیده

مقدمه: پرورش تفکر انتقادی و مهارت های عملی در عرصه نظام آموزش پزشکی کشور همچنان به عنوان چالشی جدی و در خور توجه باقی مانده است. روش های متداول آموزشی از جمله سخنرانی که به عنوان روش غالب در نظام آموزش عالی به کار می رود، موجب گسترش سبک انفعالی می شود که مطابق آن تفکر انتقادی به معنای واقعی نادیده گرفته می شود. این پژوهش با هدف مقایسه تأثیر آموزش درس اصول و فنون پرستاری به روش نقشه مفهومی و روش تدریس متداول بر مهارت های تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری تهران در سال 1393 انجام شده است. روش کار: این مطالعه نیمه تجربی بر روی 70 نفر از دانشجویان ترم اول دانشکده پرستاری و مامایی تهران انجام شد. دانشجویان با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به روش تصادفی به دو گروه آزمون و کنترل تقسیم شدند. محتوای آموزشی در گروه آزمون به روش نقشه مفهومی و در گروه کنترل به روش سخنرانی ارائه شد. جمع آوری داده ها با پرسشنامه مشخصات فردی و آزمون تفکر انتقادی کالیفرنیا- فرم ب در ابتدا و چهار هفته پس از آخرین جلسه آموزش انجام شد. داده ها با نرم افزار spss-v21 در سطح معنی داری 05/0 تجزیه و تحلیل شد. یافته ها: قبل از آموزش، میانگین و انحراف معیار نمره کل تفکر انتقادی در گروه نقشه مفهومی 2/66± 9/71و در گروه سخنرانی 2/14± 9/64 بود و تفاوت معنی داری بین دو گروه مشاهده نشد (0/121= p)، ولی پس از آموزش نمره کل تفکر انتقادی در گروه نقشه مفهومی 2/71± 15/20و در گروه سخنرانی 2/06+± 10/25بود که این تفاوت از نظر آماری معنی دار بود (0/01=p ‍). این تفاوت در تمامی مؤلفه ها معنی دار بود (0/003= p). نتیجه گیری: بکارگیری راهبرد نقشه مفهومی در دانشجویان پرستاری می تواند منجر به توسعه مهارت های تفکر انتقادی، به عنوان یکی از رسالت های مهم آموزش عالی گردد. از این رو بهتر است در آموزش بالینی پرستاری به کار گرفته شود.

دانلود متن کامل

از سایت نشریه

برای دانلود رایگان وارد شوید یا ثبت نام کنید

نشریه: نشریه آموزش پرستاری

ذخیره در کتابخانه

استناد

حمیدرضا صادقی گندمانی, hamidreza sadeghi kashan university of medical sciences, kashan, iranدانشگاه علوم پزشکی کاشان، کاشان، ایران سارا شهبازی, sara shahbazi shahrekord university of medical sciences, shahrekord, iranدانشگاه علوم پزشکی شهرکرد، شهرکرد، ایران نرگس ناصری بروجنی, narges naseri borujeni dehaghan azad university, dehaqhan, iranدانشگاه آزاد اسلامی واحد دهاقان، دهاقان، ایران وحیده پویش, vahideh pooiesh tehran university of medical sciences, tehran, iranدانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران (n.d.). مقایسه تأثیر آموزش به روش نقشه مفهومی و روش تدریس متداول بر تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری. نشریه آموزش پرستاری. https://www.virascience.com/article/219776/

@article{گندمانیnd,
  title = {مقایسه تأثیر آموزش به روش نقشه مفهومی و روش تدریس متداول بر تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری},
  author = {حمیدرضا صادقی گندمانی and hamidreza sadeghi kashan university of medical sciences, kashan, iranدانشگاه علوم پزشکی کاشان، کاشان، ایران سارا شهبازی and sara shahbazi shahrekord university of medical sciences, shahrekord, iranدانشگاه علوم پزشکی شهرکرد، شهرکرد، ایران نرگس ناصری بروجنی and narges naseri borujeni dehaghan azad university, dehaqhan, iranدانشگاه آزاد اسلامی واحد دهاقان، دهاقان، ایران وحیده پویش and vahideh pooiesh tehran university of medical sciences, tehran, iranدانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران},
  journal = {نشریه آموزش پرستاری},
  url = {https://www.virascience.com/article/219776/}
}

TY  - JOUR
TI  - مقایسه تأثیر آموزش به روش نقشه مفهومی و روش تدریس متداول بر تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری
AU  - حمیدرضا صادقی گندمانی
AU  - hamidreza sadeghi kashan university of medical sciences, kashan, iranدانشگاه علوم پزشکی کاشان، کاشان، ایران سارا شهبازی
AU  - sara shahbazi shahrekord university of medical sciences, shahrekord, iranدانشگاه علوم پزشکی شهرکرد، شهرکرد، ایران نرگس ناصری بروجنی
AU  - narges naseri borujeni dehaghan azad university, dehaqhan, iranدانشگاه آزاد اسلامی واحد دهاقان، دهاقان، ایران وحیده پویش
AU  - vahideh pooiesh tehran university of medical sciences, tehran, iranدانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران
JO  - نشریه آموزش پرستاری
UR  - https://www.virascience.com/article/219776/
ER  -

[
  {
    "id": "article:219776",
    "type": "article-journal",
    "title": "مقایسه تأثیر آموزش به روش نقشه مفهومی و روش تدریس متداول بر تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری",
    "author": [
      {
        "literal": "حمیدرضا صادقی گندمانی"
      },
      {
        "literal": "hamidreza sadeghi kashan university of medical sciences, kashan, iranدانشگاه علوم پزشکی کاشان، کاشان، ایران سارا شهبازی"
      },
      {
        "literal": "sara shahbazi shahrekord university of medical sciences, shahrekord, iranدانشگاه علوم پزشکی شهرکرد، شهرکرد، ایران نرگس ناصری بروجنی"
      },
      {
        "literal": "narges naseri borujeni dehaghan azad university, dehaqhan, iranدانشگاه آزاد اسلامی واحد دهاقان، دهاقان، ایران وحیده پویش"
      },
      {
        "literal": "vahideh pooiesh tehran university of medical sciences, tehran, iranدانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران"
      }
    ],
    "URL": "https://www.virascience.com/article/219776/",
    "language": "fa",
    "container-title": "نشریه آموزش پرستاری"
  }
]

BibTeX · RIS · CSL-JSON

کلیدواژه‌ها

اسناد مشابه

بررسی مقایسه ای تأثیر یادگیری انفرادی و مشارکتی بر تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری و مامایی
مقالهمجله دانشکده پرستاری و مامایی همدانحسین رنجبر، h.ranjbar, m.sc. دکتر حبیب ا...اسماعیلی، h. esmaili, ph.d
مقدمه و هدف: آموزش یکی از مؤثرترین وسایلی است که تربیت در اختیار می گیرد.لذا روش آموزش قابل توجه است ومربیان عصر حاضر تاکید فراوانی بر روش آموزش مبتنی بر تفکر دارند.زیرا شواهدی وجود دارد که گروههای یادگیری مشارکتی به سطوح بالاتری از تفکر دست یافته واطلاعات ویافته ها راطولانی تر ا
بررسی مقایسه ای تأثیر یادگیری انفرادی و مشارکتی بر تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری و مامایی
مقاله۲۰۰۶مجله دانشکده پرستاری و مامایی همدانحسین رنجبر، دکتر حبیب ا...اسماعیلی
مقدمه و هدف: آموزش یکی از مؤثرترین وسایلی است که تربیت در اختیار می گیرد.لذا روش آموزش قابل توجه است ومربیان عصر حاضر تاکید فراوانی بر روش آموزش مبتنی بر تفکر دارند.زیرا شواهدی وجود دارد که گروههای یادگیری مشارکتی به سطوح بالاتری از تفکر دست یافته واطلاعات ویافته ها راطولانی تر ا
تأثیر آموزش به روش نقشه مفهومی بر مهارت های تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری
مقالهمجله دانشکده پرستاری و مامایی ارومیهحسین حبیب زاده، hossein habibzadeh phd in nursing education, assistant professor, nursing and midwifery school, urmia university of medical sciencesدانشکده پرستاری و مامایی ارومیه یاسر مرادی، yaser moradi master of nursing, instructor, department of nursing, nursing and midwifery school, urmia university of medical sciences. (corresponding author)دانشکده پرستاری و مامایی ارومیه داوود رسولی، davood rasouli master of nursing, instructor, department of nursing, nursing and midwifery school, urmia university of medical sciences.دانشکده پرستاری و مامایی ارومیه
چکیده پیش زمینه و هدف: پرورش مهارت های فکری دانشجویان همیشه مسئله پیچیده ای در آموزش بوده و امروزه حالت جدی تری به خود گرفته است. روش های متداول آموزشی ازجمله سخنرانی که به عنوان روش غالب در نظام آموزش عالی به کار می رود، سبب گسترش سبک انفعالی می شود که مطابق آن تفکر انتقادی به م
تأثیر آموزش نقشه مفهومی بر "مهارت های تفکر انتقادی اختصاصی پرستاری" در دانشجویان پرستاری
مقالهمجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیمرضیه معطری، marzieh moattari associate professor, school of nursing & midwifery. shiraz university of medical sciences, shiraz, iranمرضیه معطری (دکترای تخصصی پرستاری و کارشناس ارشد آموزش پزشکی): دانشیاردانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی شیراز، شیراز، ایران. moattarm@sums.ac.ir سارا سلیمانی، sara soleimani msc in nursing , school of nursing & midwifery, shiraz university of medical sciences, shiraz, iranسارا سلیمانی (کارشناس ازشدپرستاری): دانش آموخته گروه روان پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی شیراز، شیراز،ایران. (soleimanis_sara@yahoo.com)؛ ندا جمالی مقدم، neda jamali moghaddam msc in nursing, address: school of nursing & midwifery. shiraz university of medical sciences, shiraz, iran.e mail: nedajml@yahoo.comندا جمالی مقدم (کارشناس ارشدپرستاری)، دانش آموخته گروه پرستاری اطفال، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی شیراز، شیراز، ایران. (nedajml@yahoo.com)؛ فرخنده مهبودی
مقدمه: پرورش تفکر انتقادی در دانشجویان چالشی است که رویاروی مدرسین پرستاری قرار دارد. در این مطالعه تأثیر آموزش و کاربرد نقشه مفهومی فرایند پرستاری بر مهارت های تفکر انتقادی اختصاصی پرستاری در دانشجویان سال چهارم پرستاری مورد بررسی قرار گرفته است. روش ها: در این مطالعه شبه تجربی
تأثیر آموزش یادگیری بر پایه حل مسئله بر مهارت های تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری
مقالهمجله مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی شهید صدوقی یزدمعصومه همتی مسلک پاک، m hemmati maslak pak urmia university of medical sciences, nursing and midwifery faculty,urmia, iranدکترای آموزش پرستاری، استادیار دانشگاه علوم پزشکی ارومیه، ارومیه، ایران سمیرا اروجلو، s orujlu urmia university of medical sciences, nursing and midwifery faculty, urmia, iranدانشجوی کارشناسی ارشد آموزش پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی ارومیه، ارومیه، ایران حمید رضا خلخالی، hr khalkhali urmia university of medical sciences, health faculty, urmia, iranدکترای آمار حیاتی، استادیار دانشگاه علوم پزشکی ارومیه، ارومیه، ایران
سابقه و اهداف: تفکر انتقادی بخش ضروری در تصمیم گیری بالینی و صلاحیت حرفه ای پرستاران است. یکی از روش های ایجاد چنین ویژگی در دانشجویان تعلیم آن ها با یک روش آموزشی فعال مانند یادگیری بر پایه حل مسئله است؛ لذا این پژوهش با هدف تعیین تأثیر آموزش یادگیری بر پایه حل مسئله بر مهارت ها
مقایسه توانایی تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری ترم های اول و آخر و پرستاران بالینی
مقالهنشریه پرستاری ایرانرسول اسلامی اکبر، r. islami akbar ربابه شکرآبی، r. shekarabi نسرین بهبهانی، n. behbahani روح انگیز جمشیدی
صاحبنظران پرستاری معتقدند توانایی تفکر انتقادی پرستاران نقش بسیار مهمی در ارائه مراقبت های خاص به هر بیمار، حل مشکلات و اتخاذ تصمیمات پیچیده دارد، به همین جهت لازم است این توانایی در دانشجوی پرستاری پرورش یابد و طی کسب تجارب آموزشی و پس از اشتغال به حرفه پرستاری نیز رشد و توسعه پ

مقایسه تأثیر آموزش به روش نقشه مفهومی و روش تدریس متداول بر تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری

چکیده

اسناد مشابه

بررسی مقایسه ای تأثیر یادگیری انفرادی و مشارکتی بر تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری و مامایی

بررسی مقایسه ای تأثیر یادگیری انفرادی و مشارکتی بر تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری و مامایی

تأثیر آموزش به روش نقشه مفهومی بر مهارت های تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری

تأثیر آموزش نقشه مفهومی بر &quot;مهارت های تفکر انتقادی اختصاصی پرستاری&quot; در دانشجویان پرستاری

تأثیر آموزش یادگیری بر پایه حل مسئله بر مهارت های تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری

مقایسه توانایی تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری ترم های اول و آخر و پرستاران بالینی

تأثیر آموزش نقشه مفهومی بر "مهارت های تفکر انتقادی اختصاصی پرستاری" در دانشجویان پرستاری