مقاله

تعیین ارتباط هوش هیجانی با سبک یادگیری دانشجویان رشته پزشکی در دانشگاه علوم پزشکی اراک

معصومه کلانتری، maasoomeh kalantari research & technology assistance, arak university of medical sciences, arak, iranمعاونت تحقیقات و فناوری، دانشگاه علوم پزشکی اراک، اراک، ایران محمد رفیعی، mohammad rafeie department of biostatistics & epidemiology, school of medicine, arak university of medical sciences, arak, iranگروه آمار و اپیدمیولوژی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اراک، اراک، ایران علیرضا رستمی، ali reza rostami 3. surgery department, school of medicine, arak university of medical sciences, arak, iranگروه جراحی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اراک، اراک، ایران

چکیده

سابقه و هدف: سبک های یادگیری و هوش هیجانی هر دو از جمله ارکان اساسی رسیدن به موفقیت و پیشرفت تحصیلی می باشند. با توجه به اینکه سبک های یادگیری می توانند پرورش داده شوند و جنبه های مختلف هوش هیجانی نیز با روش های مناسب قابل ارتقا هستند، پ‍ژوهش حاضر با هدف تعیین ارتباط هوش هیجانی با سبکهای یادگیری در دانشجویان پزشکی طراحی و اجرا گردید. مواد و روشها: پژوهش حاضر یک مطالعه تحلیلی مقطعی است که دانشجویان رشته پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اراک را از نظر هوش هیجانی و ارتباط آن با سبک یادگیری در سال تحصیلی 91-1390، مورد بررسی قرار داده است. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه هوش هیجانی بار – آن و پرسشنامه سبک یادگیری کلب، بوده اند. یافته ها: در این پژوهش 220 دانشجوی پزشکی از مقاطع مختلف شرکت کرده اند. میانگین نمره آزمون هوش هیجانی و انحراف معیار آن به ترتیب 282/8 و34 /40 بود. فراوانی سبک های یادگیری دانشجویان به ترتیب شامل بر همگرا، انطباق یابنده، واگرا و جذب کننده بوده است. بین هوش هیجانی و سبک یادگیری در دانشجویان ارتباط معنی داری وجود نداشت. نتیجه گیری: به منظور رسیدن به سطح بالایی از مهارت های تحصیلی، علاوه بر کسب توانایی های شناختی، فراگیر باید به رشد مناسبی در کنترل هیجانات نیز دست یابد. به عبارت دیگر دستیابی هرچه بیشتر به مؤلفه های هوش هیجانی، صرف نظر از نوع سبک یادگیری، یادگیری بهینه در فراگیران را به دنبال خواهد داشت.

اسناد مشابه

  • بررسی دیدگاه دانشجویان رشته پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران در رابطه با پیامدهای استفاده از ابزار ارایه بازخورد فوری در تیم های یادگیری

    مقالهگام های توسعه در آموزش پزشکیمریم علیزاده، maryam alizadeh phd student, department of medical education, school of medicine, tehran university of medical sciences, tehran, iranدانشجوی دکتری آموزش پزشکی، گروه آموزش پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران غلامرضا حسن زاده، gholamreza hassanzadeh professor, department of anatomy, school of medicine, tehran university of medical sciences, tehran, iranدکتری تخصصی علوم تشریح، استاد، گروه آناتومی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران

    زمینه و هدف: استفاده یا عدم استفاده از ابزار ارایه بازخورد فوری (immediate feedback assessment technique یا if-at) در روش یادگیری مبتنی بر تیم، موضوعی است که در کشور ما با توجه به هزینه بر بودن آن، محل بحث قرار دارد. هدف از انجام مطالعه حاضر، تعیین دیدگاه دانشجویان پزشکی که با هر

  • بررسی دیدگاه دانشجویان رشته پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران در رابطه با پیامدهای استفاده از ابزار ارایه بازخورد فوری در تیم‌های یادگیری

    مقاله۲۰۱۷Strides in Development of Medical Educationحسن زاده, غلامرضا، علیزاده, مریم

    زمینه و هدف: استفاده یا عدم استفاده از ابزار ارایه بازخورد فوری (Immediate Feedback Assessment Technique یا IF-AT) در روش یادگیری مبتنی بر تیم، موضوعی است که در کشور ما با توجه به هزینه‌بر بودن آن، محل بحث قرار دارد. هدف از انجام مطالعه حاضر، تعیین دیدگاه دانشجویان پزشکی که با هر

  • بررسی دیدگاه اساتید و دانشجویان رشته پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تبریز در خصوص زیرساخت های لازم برای اجرای سیستم پیشنهادی یادگیری به کمک همتایان (pal)

    مقالهگام های توسعه در آموزش پزشکیمهستی علیزاده، mahasti alizadeh specialist in community medicine, associate professor of community medicine dept., medical sciences research center, school of medicine, tabriz university of medical sciences, iranمتخصص پزشکی اجتماعی، دانشیار گروه پزشکی اجتماعی، مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، ایران فرید غریبی، farid gharibi m.sc. in health services management, school of health and nutrition, tabriz university of medical sciences, iranکارشناسی ارشد مدیریت خدمات بهداشتی و درمانی، دانشکده بهداشت و تغذیه، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، ایران محمد اصغری جعفرآبادی، mohammad asghari jafar abadi ph.d. in biostatistics, assistant professor of biostatistics and epidemiology dept., school of health and nutrition, tabriz university of medical sciences, iranدکترای تخصصی آمار حیاتی، استادیار گروه آمار و اپیدمیولوژی، مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، دانشکده بهداشت و تغذیه، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، ایران نیما اسماعیل نسب

    زمینه و هدف: از ابتکارات قابل توجه در زمینه ارتقای توانمندی نیروی انسانی در دانشگاه ها، استفاده از توانمندی ها دانشجویان سال بالایی در آموزش به دانشجویان سال پایینی در سیستم کارآمد و به روزی با نام یادگیری به کمک همتایان ( pal ) peer assisted learning می باشد. در همین راستا، هدف

  • تعیین وضعیت ایمنی دانشجویان رشته پزشکی دانشگاه علوم پزشکی یاسوج در مقابل ویروس عامل هپاتیت ب- ۱۳۹۳

    مقالهارمغان دانشفرشاد ترخان، f tarkhan student research committee, yasuj university of medical sciences, yasuj, iranکمیته تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی یاسوج، یاسوج، ایران سید علی موسوی زاده، sa mousavizadeh social determinant of health research center, yasuj university of medical sciences, yasuj, iranمرکز تحقیقات عوامل اجتماعی مؤثر بر سلامت، دانشگاه علوم پزشکی یاسوج، یاسوج، ایران، فرزین هادی نیا، f hadinia department of biology, shiraz university, shiraz, iran,گروه بیولوژی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران ابوالقاسم هادی نیا

    زمینه و هدف: واکسیناسیون و تعیین سطح آنتی بادی ضد ویروس عامل هپاتیت ب از اهمیت ویژه ای در کارکنان مراکز بهداشتی-درمانی برخوردار است. چون میزان ایمنی زایی در برابر بیماری به طور مستقیم قابل اندازه گیری نیست، وجود غلظت قابل ردیابی از پادتن در سرم فرد واکسینه شده، معادل مصونیت آن فر

  • مقایسه تدریس درس فیزیولوژی تنفس به دو روش سنتی (سخنرانی) و تدریس در گروههای کوچک در دانشجویان رشته پزشکی دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان در سال ۱۳۸۹

    مقالهhormozgan medical journalنپتون سلطانی، n soltani department of physiology, school of medicine, hormozgan university of medical sciences. bandar abbas, iranگروه فیزیولوژی دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان بندرعباس - ایران نادره نادری، n naderi assistant professor department of immunologyاستادیار گروه ایمونولوژی شهرام زارع، sh zare hormozgan university of medical sciences, bandar abbas, iranدانشیار گروه پزشکی اجتماعی، دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان

    مقدمه: سالها است که اراثه دروس تنوری به دانشجویان پزشکی به روش سنتی سخنرانی ادامه دارد اما این روش جوابگوی نیازهای دانشجویان نبوده و حالت کسالت آور در کلاس ایجاد می نماید. هدف از مطالعه حاضر مقایسه دو روش آموزش درس فیزیولوژی تنفس، به روش سخنرانی به همراه اسلاید با روش تدریس در گر

  • تأثیر تدریس بسته فراشناختی بر خودراهبری در یادگیری دانشجویان مدارک پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان

    مقالهمجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیمریم گردان شکن، maryam gordanshekan ms in educational planning, khorasgan islamic azad university, arghavanieh st, isfahan, iran.مریم گردان شکن (کارشناس ارشد برنامه ریزی آموزشی)، دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان، کد پستی 49589-81994، کوی حسین زاده، خیابان کاخ، خیابان جی، اصفهان محمدحسین یارمحمدیان، mohammad hossein yarmohammadian associate professor, health management and economic research center, isfahan university of medical sciences, isfahan, iranدکتر محمدحسین یارمحمدیان (دانشیار)، مرکز مطالعات، تحقیقات و اقتصاد سلامت، دانشکده مدیریت و اطلاع رسانی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان. سیما عجمی، sima ajami ³ associate professor, department of medical records, school of management and medical informatics, isfahan university of medical sciences, isfahan, iranو دکتر سیما عجمی (دانشیار)، گروه مدارک پزشکی (ajami@mng.mui.ac.ir) دانشکده مدیریت و اطلاع رسانی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان.

    مقدمه: تغییر و تحولات سریع در عرصه علم و دانش، نیاز مبرم نظام های آموزش عالی را به فراگیران خودراهبر و مستقل ضروری می سازد. هدف این پژوهش تعیین میزان تأثیر تدریس بسته فراشناختی بر خودراهبری در یادگیری دانشجویان مدارک پزشکی بود. روش ها: در این مطالعه نیمه تجربی دو گروهی با پیش آزم