مقاله

ارتباط مداخله های زودهنگام با موفقیت تحصیلی دانش آموزان آسیب دیده شنوایی

علی اصغر کاکوجویباری، aliasghar kakajooibari payame noor universityدانشگاه پیام نور مسعود گنجی، masoud ganji university of mohaghegh ardabiliدانشگاه محقق اردبیلی جعفر صمدی فر، jafar samadifar

چکیده

هدف: این پژوهش به منظور مطالعه ارتباط برخی از مداخله های زودهنگام با موفقیت تحصیلی دانش آموزان دارای آسیب شنوایی انجام گرفته است. روش: پژوهش به صورت توصیفی و از نوع همبستگی است و جامعه آماری آن شامل 90 نفر از دانش آموزان آسیب دیدهشنوایی دوره ابتدایی (57 نفر پسر و 33 نفر دختر) است که در سال تحصیلی 87- 1386 در آموزشگاههای ویژه شهر اردبیل مشغول به تحصیل بودند. برای تعیین حجم نمونه با استفاده از جدول اچ.اس. بولا، تعداد 45 نفر پسر و 25 نفر دختر با رعایت تناسب جنسی از جامعه به صورت تصادفی انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها، از دو پرسشنامه محقق ساخته و نیز از پرونده پزشکی و توانبخشی دانش آموزان استفاده شد و فرضیه های تحقیق به روش آزمون آماری ضریب همبستگی پیرسون مورد تحلیل قرارگرفتند. یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد که بین هریک از متغیرهای سن تشخیص کم شنوایی، سن شروع استفاده از وسایل کمک شنوایی(سمعک)، سن بهره گیری از برنامه های تربیت شنوایی و گفتار درمانی و نیز سن شروع آموزشهای والدین با موفقیت تحصیلی دانش آموزان، ارتباط معنی دار (همبستگی منفی) وجود دارد. همچنین بین متغیر های استفاده مداوم از سمعک، میزان حضور دانش آموزان در برنامه های تربیت شنوایی و گفتار درمانی، همکاریهای والدین با تیم توانبخشی، تحصیلات والدین و وضعیت اقتصادی خانواده ها با موفقیت تحصیلی همبستگی مثبت معنی داری مشاهده شد. نتیجه گیری: مداخله های زودهنگام با موفقیت تحصیلی دانش آموزان ارتباط معنی دار دارد و موجب پیشرفت تحصیلی آنها می شود، اما متوسط سنین مداخله ها در جمعیت تحت مطالعه در حد قابل قبولی نیست و هنوز با سنین مطرح شده از جانب کمیته مشترک جهانی فاصله زیادی دارد.

اسناد مشابه

  • ارتباط راهبردهای مدیریت منابع و جهت گیری هدف های پیشرفت در پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان آسیب دیده شنوایی

    مقالهتوانبخشیسیده سمیه جلیل آبکنار، seyede somayeh jalil-abkenar department of psychology and exceptional children education, faculty of psychology & education, jalal al-e-ahmad ave., chamran highway, tehran, iran.تهران، بزرگراه شهیدچمران، خیابان جلال آل احمد، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی. محمد عاشوری، mohammad ashori department of psychology and exceptional children education, faculty of psychology and education, university of tehran, tehran, iranashorihh2@gmail.com سعید حسن زاده، saeed hasanzadeh department of psychology and exceptional children education, faculty of psychology and education, university of tehran, tehran, iran

    هدف آسیب شنوایی بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان آسیب دیده شنوایی تأثیر می گذارد. هدف این پژوهش بررسی ارتباط راهبردهای مدیریت منابع و جهت گیری هدف های پیشرفت در پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان آسیب دیده شنوایی بود. روش بررسی پژوهش حاضر مطالعه ای توصیفی تحلیلی از نوع همبستگی بود و

  • مقایسه سواد خواندن در دانش آموزان آسیب دیده شنوایی در سه مقطع تحصیلی

    مقالهتوانبخشیعلی اصغر کاکوجویباری، ali asghar kakou-joibari noor university, ostad nejatollahi st., enghelab ave., tehran, iran.,تهران، خیابان انقلاب، خیابان استاد نجات اللهی، دانشگاه پیام نور تهران محمدرضا سرمدی، mohammad reza sarmadi payame-noure university of tehranدانشگاه پیام نور تهران اعظم شریفی، azam sharifi payame-noure university of tehranدانشگاه پیام نور تهران

    هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی پیشرفت سواد خواندن در دانش آموزان آسیب دیده شنوایی و مقایسه سواد خواندن آنان در سه مقطع تحصیلی انجام پذیرفت. روش بررسی: در این تحقیق تحلیلی و کاربردی که از نوع مقطعی-مقایسه ای می باشد، از بین جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی، سوم راهنما

  • مقایسه دانش آموزان آسیب دیده شنوایی شدید تلفیقی و دانش آموزان شنوای مقطع راهنمایی در درک ترکیبات استعاری

    مقالهتوانبخشیریحانه محمدی، reyhaneh mohammadi tehran, evin, university of social welfare and rehabilitation sciencesتهران، اوین، بلوار دانشجو، خ کودکیار، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی طاهره سیما شیرازی، tahereh-sima shirazi university of social welfare and rehabilitation sciencesدانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی رضا نیلی پور، reza nilipour university of social welfare and rehabilitation sciencesدانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی مهدی رهگذر

    هدف: محققین معتقدند افراد آسیب دیده شنوایی، آسیب ویژه ای در درک استعاره ها دارند. مطالعه حاضر با هدف تعیین منشاء آسیبهای درک استعاره در این کودکان و این که آیا ناشی از محیط آموزشی ایشان می باشد، به مقایسه درک ترکیبات استعاری دانش آموزان آسیب دیده شنوایی تلفیقی شدید مقطع راهنمایی

  • مقایسه درک ترکیبات استعاری بین دانش آموزان آسیب دیده شنوایی با دانش آموزان شنوا در مقطع راهنمایی

    مقالهتوانبخشیریحانه محمدی، reyhaneh mohammadi university of welfare & rehabilitation siences, tehran, iran.دانشگاه علوم بهزستی و توانبخشی، تهران، ایران. طاهره سیماشیرازی، tahereh sima-shirazi رضا نیلی پور، reza nili-pour مهدی رهگذر

    هدف: آسیب شنوایی شایع ترین نقص هنگام تولد است. بسیاری معتقدند افراد آسیب دیده شنوایی از مشکلات زبانی از جمله درک استعاره ها رنج می برند. هدف مطالعه حاضر مقایسه درک ترکیبات استعاری دانش آموزان شنوا با دانش آموزان آسیب دیده شنوایی شدید مقطع راهنمایی می باشد. روش بررسی: در این پژوهش

  • اثربخشی دوره آموزش حین خدمت بر نگرش آموزگاران مدارس عادی نسبت به آموزش فراگیر دانش آموزان آسیب دیده شنوایی

    مقالهکودکان استثناییحمید علیزاده، دانشگاه علامه طباطبایی ابوالفضل سعیدی، پژوهشکده کودکان استثنایی پناه علی حسین زاده

    هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی دوره آموزش حین خدمت فراگیر بر نگرش آموزگاران مدارس عادی نسبت به آموزش فراگیر دانش آموزان آسیب دیده شنوایی است. روش: روش این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی بود که در آن نمونه ای شامل50 نفر (25 نفر آزمایش و 25 نفر گواه) از آموزگاران پذیرای دانش آموزان آ

  • مقایسه پیشرفت تحصیلی و رفتاری دانش آموزان آسیب دیده شنوایی مدارس ویژه و تلفیقی (31تا 38-6-60- 1385)

    مقاله۲۰۰۶تعلیم و تربیت استثنائیمحمد مشکانی

    هدف پژوهش حاضر مقایسه‌ی پیشرفت تحصیلی و اختلال‌های رفتاری دانش‌آموزان آسیب دیده‌‌ی شنوایی مدارس ویژه و تلفیقی در شهر تهران بود. منظور از پیشرفت تحصیلی معدل سال گذشته و جاری دو گروه دانش‌آموزان و منظور از اختلال‌های رفتاری ، دو فرم والدین و معلمان راتر بوده که شامل اضطراب ، افسردگ