مقاله

بررسی کفایت روان‫سنجی مقیاس باورهای محدود‫کننده انتخاب همسر

غلامرضا رجبی، سیما فردوسی، مسعود شهبازی

چکیده

این پژوهش با هدف بررسی کفایت روان‫سنجی مقیاس باورهای محدود‫کننده همسر بر روی دانشجویان انجام گرفته است. 200 دانشجوی (118 دختر و 82 پسر) دانشگاه شهید چمران به صورت نمونه‫گیری تصادفی چند مرحله‫ای از بین کلیه دانشجویان موجود در این دانشگاه برگزیده شدند و به مقیاس باورهای محدود‫کننده انتخاب همسر پاسخ دادند. تحلیل عاملی (تحلیل مؤلفه‫های اصلی) بر حسب چرخش متعامد (واریماکس) شش عامل را به دست داد. براساس یافته‫‫های به دست آمده ضرایب آلفای کرونباخ کل مقیاس 0/60 و عامل‫‫های‫ یکم تا ششم 0/37 تا 0/78 قابل قبول‫اند و بین نمره کل و عامل‫‫های‫ استخراج شده (به جز عامل پنجم) 0/06 تا 0/70 روایی همگرا دیده می‫شود. به علاوه، مشاهده شد که بین دانشجویان دختر و پسر فقط در عامل‫‫های‫ همخوابی و اطمینان خاطر و نه در کل مقیاس و عامل‫‫های‫ دیگر تفاوت معنادار دیده می‫شود.

اسناد مشابه

  • بررسی کفایت روان‫سنجی مقیاس باورهای محدود‫کننده انتخاب همسر

    مقاله۲۰۱۱مشاوره کاربردیسیما فردوسی، غلامرضا رجبی، مسعود شهبازی

    این پژوهش با هدف بررسی کفایت روان‫سنجی مقیاس باورهای محدود‫کننده همسر بر روی دانشجویان انجام گرفته است. 200 دانشجوی (118 دختر و 82 پسر) دانشگاه شهید چمران به صورت نمونه‫گیری تصادفی چند مرحله‫ای از بین کلیه دانشجویان موجود در این دانشگاه برگزیده شدند و به مقیاس باورهای محدود‫کننده

  • بررسی ویژگی‌های روان سنجی مقیاس باورهای تحصیلی ریاضی

    مقاله۲۰۱۵اندازه گیری تربیتیابوالفضل رفیع پور، مسعود حسین چاری، نوشین فرامرزپور

    زمینه: تحقیقات نشان داده است که علاوه بر هوش، متغیرهای دیگری نیز مانند باورهای دانش‌آموزان در مورد ریاضی بر نحوهً عملکرد و پیشرفت تحصیلی آنان موثر است. بنابراین، بررسی خصوصیات روان‌سنجی ابزارهای پر کاربرد از جمله مقیاس باورهای تحصیلی ریاضی، حائز اهمیت است. هدف: هدف این پژوهش بررس

  • ویژگی های روان سنجی مقیاس باورهای خودکارآمدی تحصیلی پنتریچ و دی گروت

    مقاله۲۰۱۷روان سنجیحسین سیری، علی محمد رضایی، فهیمه رشیدی

    چکیدههدف از پژوهش حاضر بررسی ویژگی‎های روان‎سنجی مقیاس خودکارآمدی تحصیلی پنتریچ و دی گروت در دانشجویان دانشگاه سمنان بود. به این منظور بااستفاده از روش نمونه گیری خوشه‎ای چند مرحله‎ای تعداد 300 دانشجو(109 پسر و191 دختر) انتخاب و به مقیاس خودکارآمدی تحصیلی پاسخ دادند. برای تعیین ا

  • کفایت روان سنجی مقیاس رفتار کودکان پیش دبستانی در بازی

    مقاله۲۰۱۱فصلنامه علمی - پژوهشی روشها و مدلهای روانشناختیفریبا خوشبخت

    بازی برای محققان دریچه ای به دنیای کوکان می گشاید تا از آن طریق بتوان وارد دنیای آنان شد و اطراف را از دید آنها مشاهده نمود. وجود ابزارهای مناسب برای ارزیابی بازی، در حیطه ی پژوهش بر روی کودکان بسیار با اهمیت است. هدف از پژوهش حاضر بررسی ویژگی های روانسجی مقیاس رفتار کودکان پیش د

  • کفایت روان سنجی مقیاس جهت گیری فراشناختی محیط یادگیری

    مقاله۲۰۱۱فصلنامه علمی - پژوهشی روشها و مدلهای روانشناختیرضا چالمه، محبوبه فولادچنگ

    هدف از این پژوهش، بررسی روایی و پایایی مقیاس جهت گیری فراشناختی محیط یادگیری بود. بدین منظور، یک گروه نمونه 213 نفری (107 پسر و 106دختر) از بین دانش آموزان دبیرستانی به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. این آزمودنی ها به مقیاس محیط یادگیری با جهت گیری فراشناختی و پ

  • ارزیابی ویژگی های روان سنجی مقیاس های دیدگاه فهمی خود (sdpt) و دیدگاه فهمی همسر (odpt)

    مقالهروانشناسی خانوادهرضا خجسته مهر، reza khojasteh mehr دانشگاه شهید چمران اهواز نوشین روشن روان، nooshin roshan ravan دانشگاه شهید چمران اهواز ذبیح اله عباس پور، zabihollah abbaspour دانشگاه شهید چمران اهواز

    چکیده: دیدگاه فهمی به عنوان جنبه ی شناختی همدلی، توانایی گذاشتن خود به جای شخص دیگر است؛ به این صورت که فرد موقعیت و شرایط دیگری را درک می کند و به اصطلاح با کفش او راه می رود و تدبر و تاملش مانند او می شود. به نظر می رسد که دیدگاه فهمی ویژگی باشد که به طور مساوی برای افزایش تعام