مقاله

ارزیابی ویژگی های روان سنجی مقیاس های دیدگاه فهمی خود (sdpt) و دیدگاه فهمی همسر (odpt)

رضا خجسته مهر، reza khojasteh mehr دانشگاه شهید چمران اهواز نوشین روشن روان، nooshin roshan ravan دانشگاه شهید چمران اهواز ذبیح اله عباس پور، zabihollah abbaspour دانشگاه شهید چمران اهواز

چکیده

چکیده: دیدگاه فهمی به عنوان جنبه ی شناختی همدلی، توانایی گذاشتن خود به جای شخص دیگر است؛ به این صورت که فرد موقعیت و شرایط دیگری را درک می کند و به اصطلاح با کفش او راه می رود و تدبر و تاملش مانند او می شود. به نظر می رسد که دیدگاه فهمی ویژگی باشد که به طور مساوی برای افزایش تعاملات مثبت هم در روابط عاشقانه و هم در روابط غیرعاشقانه به کار می رود. مقیاس دیدگاه فهمی خود (sdpt) شامل ماده هایی است که دیدگاه افراد را در روابط زوجی اندازه گیری می کند و مقیاس دیدگاه فهمی همسر (odpt) شامل ماده هایی است که ادراک افراد را از دیدگاه فهمی همسرشان می سنجد. هدف پژوهش حاضر ارزیابی ویژگی های روان سنجی مقیاس دیدگاه فهمی خود و مقیاس دیدگاه فهمی همسر بود. به منظور دست یابی به این هدف، 300 شرکت کننده ی متاهل (148 مرد، 152 زن) به مقیاس های دیدگاه فهمی خود، همسر و مقیاس همدلی باتسون (beas) پاسخ دادند. یافته ها ساختار دوعاملی مقیاس دیدگاه فهمی خود و ساختار دوعاملی مقیاس دیدگاه فهمی همسر را تایید کردند. یافته ها همچنین نشان داد مقیاس های دیدگاه فهمی خود و همسر از روایی سازه همزمان و پایایی مطلوبی برخوردارند. یافته های پژوهش مشخص ساخت که مقیاس های دیدگاه فهمی خود و همسر برای مطالعات پژوهشی کاربرد دارد و استفاده از این مقیاس ها در مشاوره و درمان زناشویی به روانشناسان و مشاوران خانواده توصیه می شود.

اسناد مشابه

  • ساخت عاملی و ویژگی های روان سنجی «مقیاس درجه‌بندی حرمت خود»(SERS)

    مقاله۲۰۰۷روانشناسی بالینی و شخصیتمحمدرضا شعیری، مهدیه عطری‌فرد، آزیتا شمشادی

    هدف اساسی پژوهش حاضر, وارسی ساخت عاملی و جنبه های روانسنجی «مقیاس درجه‌بندی حرمت خود»(SERS) است. بدین‌خاطر پس از انجام مراحل مقدماتی و رفع مشکلات احتمالی, وارسی این مقیاس در سه مطالعه انجام پذیرفت: در مطالعه اول، با اجرای مقیاس بر روی 322 دانشجوی دانشگاه شاهد که به شیوه نمونه‌برد

  • مقایسه اثربخشی رویکرد آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد و رویکرد شناخت درمانی هیجان مدار بر میزان دیدگاه فهمی خود، دیدگاه فهمی همسر در زوجین متعارض

    مقاله۲۰۲۲تحقیقات علوم رفتاریزینب ایمانی کیا، فیروزه زنگنه مطلق، محمدرضا بیات

    زمینه و هدف: تحقیقات نشان داده است که بخش قابل توجهی از زوجینی که برای درمان آشفتگیهای زناشویی خود به دنبال درمان میگردند، مشکلاتی در تنظیم هیجاناتشان در بافت دیدگاه فهمی خود یا دیدگاه فهمی همسرشان را تجربه میکنند؛ بنابراین، هدف اصلی این پژوهش مطالعه مقایسه اثربخشی رویکرد آموزش م

  • ویژگی های روان سنجی مقیاس ارزیابی پداگوژی فناوری‎های همزمان در آموزش از دور

    مقالهیادگیری الکترونیکی (مدیا)مسعود براتیان، masood baratian مهران فرج‎اللهی، mehran farajollahi محمدرضا سرمدی، mohammad reza sarmadi سید مهدی موسی کاظمی

    مقدمه: برای ارزیابی پداگوژی فناوری‎های همزمان در آموزش از دور، باید مقیاسی تدوین شود تا بتوان به اطلاعات دقیق‎تر در این حوزه دست یافت. با استفاده از این مقیاس، می‎توان چارچوبی برای متخصصان، یاددهندگان و پژوهشگران آموزش از دور فراهم ‎کرد که بتوانند آموزش از دور اثربخش مبتنی بر فنا

  • بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس وابستگی های ارزش خود

    مقاله۲۰۱۴اندیشه های نوین تربیتیمیلاد سبزه آرای لنگرودی، مهدی رضا سرافراز، نیما قربانی

    هدف از این پژوهش بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس وابستگی های ارزش خود در میان نمونه ای از دانشجویان ایرانی بود. به همین منظور 502 نفر از دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه پیام نور شهرستان لنگرود به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و مقیاس های وابستگی های ارزش خود، خودشناسی انسجامی، ش

  • بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس وابستگی های ارزش خود

    مقاله۲۰۱۳فصلنامه روانشناسی تربیتیمیلاد سبزه آرای لنگرودی، مهدی رضا سرافراز، نیما قربانی، رضا رستمی

    هدف این پژوهش بررسی ویژگی¬های روان¬سنجی مقیاس وابستگی¬های ارزش خود در میان نمونه¬ای از دانشجویان ایرانی بود. به همین منظور 502 نفر از دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه پیام نور شهرستان لنگرود به روش نمونه¬گیری در دسترس انتخاب و مقیاس¬های وابستگی¬های ارزش خود (csws)، خودشناسی انسجام

  • ویژگی های روان سنجی مقیاس ارزیابی فرهنگ یادگیری بالینی سازمانی در بین پرستاران بیمارستان های دولتی-آموزشی شهر رشت

    مقالهمجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیمحمدعلی نادی، mohammad ali nadi associate professor, educational management department, islamic azad university-isfahan(khorasgan) branch, isfahan, iran. e-mail: mnadi@khuisf.ac.irدکتر محمدعلی نادی (دانشیار) دانشگاه آزاد اسلامی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان(خوراسگان)، اصفهان، ایران nadi2248@yahoo.com رویا بابایی کسمایی، roya babaei assistant, educational management department, , islamic azad university-isfahan(khorasgan) branch, islamic azad university, isfahan, iran. e-mail: royababaee@yahoo.comدکتر رویا بابایی کسمایی، دکتری مدیریت آموزشی شرکت مخابرات گیلان، رشت، گیلان، ایران. (royababaee@yahoo.com)؛ سعیده امین الرعایا یمینی، saeideh aminoroaya yaminy assistant, curricullum development department, , islamic azad university-isfahan(khorasgan) branch, islamic azad university, isfahan, iran. e-mail: say_1363@yahoo.comدکتر سعیده امین الرعایا یمینی، دکتری دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان(خوراسگان)، اصفهان، ایران. (say_1363@yahoo.com)؛ حشمت اله موسوی

    مقدمه: در راستای رشد قابلیت های یادگیری مادام العمر در بین پرستاران، به ابزاری روا و پایا جهت سنجش فرهنگ یادگیری بالینی سازمانی در بیمارستان ها نیاز است. هدف پژوهش حاضر تعیین ویژگی های روان سنجی مقیاس ارزیابی فرهنگ یادگیری بالینی سازمانی بود. روش ها: در این مطالعه مقطعی – روان سن