مقاله

ویژگی های روان سنجی مقیاس ارزیابی پداگوژی فناوری‎های همزمان در آموزش از دور

مسعود براتیان، masood baratian مهران فرج‎اللهی، mehran farajollahi محمدرضا سرمدی، mohammad reza sarmadi سید مهدی موسی کاظمی، seyed mehdi mosakazemi

چکیده

مقدمه: برای ارزیابی پداگوژی فناوری‎های همزمان در آموزش از دور، باید مقیاسی تدوین شود تا بتوان به اطلاعات دقیق‎تر در این حوزه دست یافت. با استفاده از این مقیاس، می‎توان چارچوبی برای متخصصان، یاددهندگان و پژوهشگران آموزش از دور فراهم ‎کرد که بتوانند آموزش از دور اثربخش مبتنی بر فناوری‎های همزمان، طراحی و اثربخش بودن آن را ارزیابی کنند. پژوهش حاضر با هدف تعیین ویژگی های روان سنجی مقیاس ارزیابی‎ پداگوژی فناوری‎های همزمان در آموزش از دور انجام شد. روش ها: در این پژوهش از روش توصیفی- پیمایشی استفاده شده است. جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان مجازی (3915 نفر) دانشگاه های مجری آموزش از دور شهر تهران در سال تحصیلی 94-93 است. نمونه‎ای به حجم 390 نفر از دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاه‎های مجری آموزش از دور شهر تهران با روش نمونه‎برداری چندمرحله‎ای خوشه‎ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از یک مقیاس محقق ساخته استفاده شده است و داده ها با استفاده از نرم افزار spss نسخه 21 تجزیه و تحلیل شد. روایی سازه، روایی همگرا، اعتبار بازآزمایی، و اعتبار درونی این مقیاس با استفاده از مدل تحلیل عاملی اکتشافی، ضریب همبستگی گشتاوری پیرسون، و آلفای کرونباخ محاسبه شد. ضریب اعتبار مقیاس با استفاده از روش آلفای کرونباخ برای کل مقیاس و خرده مقیاس های آن محاسبه شد که مقدار آن از0.73 تا 0.90 متغیر بود. نتایج: پس از تعیین روایی صوری و محتوایی، سؤالات مقیاس ارزیابی پداگوژی فناوری های همزمان در آموزش از دور از 55 سؤال به 39 سؤال کاهش یافت. روایی سازه مقیاس با استفاده از مدل تحلیل عاملی اکتشافی با روش تحلیل مؤلفه های اصلی و چرخش واریماکس بررسی شد و سرانجام 30 سؤال و هفت عامل از آن استخراج گردید. بیشترین درصد واریانس کل (48.21%) توسط هفت عامل اول و باقیمانده (51.79%) توسط 23 عامل باقیمانده تبیین می گردد. نتیجه تحلیل عاملی اکتشافی در این مقیاس، بیانگر وجود هفت عامل انعطاف‎پذیری، یادگیری ادراک شده، حضور از دور، تعامل، سنجش، بازخورد، و انگیزش بود. نتیجه‎گیری: نتایج نشان داد که مقیاس ارزیابی پداگوژی فناوری های همزمان در آموزش از دور، ابزاری معتبر و روا برای ارزیابی اثربخشی فناوری‎های همزمان در آموزش از دور است. بنابراین، این مقیاس می‎تواند در طراحی درسی و فرایند یاددهی- یادگیری یادگیرندگان از دور کاربردهای مهمی داشته باشد.

اسناد مشابه

  • ویژگی های روان سنجی مقیاس ارزیابی فرهنگ یادگیری بالینی سازمانی در بین پرستاران بیمارستان های دولتی-آموزشی شهر رشت

    مقالهمجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیمحمدعلی نادی، mohammad ali nadi associate professor, educational management department, islamic azad university-isfahan(khorasgan) branch, isfahan, iran. e-mail: mnadi@khuisf.ac.irدکتر محمدعلی نادی (دانشیار) دانشگاه آزاد اسلامی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان(خوراسگان)، اصفهان، ایران nadi2248@yahoo.com رویا بابایی کسمایی، roya babaei assistant, educational management department, , islamic azad university-isfahan(khorasgan) branch, islamic azad university, isfahan, iran. e-mail: royababaee@yahoo.comدکتر رویا بابایی کسمایی، دکتری مدیریت آموزشی شرکت مخابرات گیلان، رشت، گیلان، ایران. (royababaee@yahoo.com)؛ سعیده امین الرعایا یمینی، saeideh aminoroaya yaminy assistant, curricullum development department, , islamic azad university-isfahan(khorasgan) branch, islamic azad university, isfahan, iran. e-mail: say_1363@yahoo.comدکتر سعیده امین الرعایا یمینی، دکتری دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان(خوراسگان)، اصفهان، ایران. (say_1363@yahoo.com)؛ حشمت اله موسوی

    مقدمه: در راستای رشد قابلیت های یادگیری مادام العمر در بین پرستاران، به ابزاری روا و پایا جهت سنجش فرهنگ یادگیری بالینی سازمانی در بیمارستان ها نیاز است. هدف پژوهش حاضر تعیین ویژگی های روان سنجی مقیاس ارزیابی فرهنگ یادگیری بالینی سازمانی بود. روش ها: در این مطالعه مقطعی – روان سن

  • ترجمه و روان سنجی مقیاس ارزیابی عملکرد بالینی دانشجویان پرستاری

    مقالهگام های توسعه در آموزش پزشکیمریم اسماعیلی، maryam esmaeili phd student in nursing and midwifery, school of nursing and midwifery, tehran university of medical sciences, tehran, iranدانشجو دکترای تخصصی پرستاری، گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران سینا ولینی، sina valiee phd student in nursing and midwifery, school of nursing and midwifery, tehran university of medical sciences, tehran, iranدانشجو دکترای تخصصی پرستاری، گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران زهره پارسا یکتا، zohreh parsa-yekta phd in nursing and midwifery, associate professor, department of nursing and midwifery, school of nursing and midwifery, tehran university of medical sciences, tehran, iranدکترای تخصصی پرستاری، دانشیار، گروه پرستاری و مامایی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران عباس عبادی

    زمینه و هدف: مراقبت مؤثر در بالین، هدف اصلی آموزش پرستاری است. از طرفی ارزشیابی صحیح بالینی دانشجویان همواره از جمله سخت ترین کارهای مربیان بالینی پرستاری می باشد. با توجه به نیاز آموزش به وجود ابزارهای معتبر و پایا جهت ارزیابی عملکرد بالینی دانشجویان، این پژوهش با هدف ترجمه و رو

  • تحلیل روان سنجی مقیاس ارزیابی های کودکان خردسال از تعارض بین والدینی

    مقاله۲۰۱۵روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانیسارا صلواتی، امید شکری

    بررسی حاضر با هدف آزمون روان­سنجی مقیاس ارزیابی­های کودکان خردسال از تعارض بین والدینی (cpic-y؛ مک‎دونالد و گریچ، 2006) در دانش­آموزان 9 تا 11 سال انجام شد. 162 دانش­آموز (104 پسر و 54 دختر) به مقیاس ارزیابی­های کودکان خردسال از تعارض بین والدینی و سیاهه افسردگی بک ـ نسخة نوجوان

  • ویژگی روان سنجی مقیاس اعتماد بیمار نسبت به پرستار

    مقالهروان سنجیرقیه نوری پور لیاولی، دانشجو مجتبی حبیبی، استاد نیکزاد قنبری، دانشجو علی حسین زاده اسکوئی

    هدف: هدف این پژوهش بررسی ویژگی روایی و اعتبار مقیاس اعتماد بیمار نسبت به پرستار در شهر قزوین بود.در این مطالعه با استفاده از روش در دسترس، 90 نفر از بیماران شهر قزوین انتخاب شدند و به مقیاس اعتماد بیمار نسبت به پرستار رادوین و کابرال (2010) پاسخ دادند.آلفای کرونباخ محاسبه شده کل

  • ارزیابی ویژگی های روان سنجی مقیاس های دیدگاه فهمی خود (sdpt) و دیدگاه فهمی همسر (odpt)

    مقالهروانشناسی خانوادهرضا خجسته مهر، reza khojasteh mehr دانشگاه شهید چمران اهواز نوشین روشن روان، nooshin roshan ravan دانشگاه شهید چمران اهواز ذبیح اله عباس پور، zabihollah abbaspour دانشگاه شهید چمران اهواز

    چکیده: دیدگاه فهمی به عنوان جنبه ی شناختی همدلی، توانایی گذاشتن خود به جای شخص دیگر است؛ به این صورت که فرد موقعیت و شرایط دیگری را درک می کند و به اصطلاح با کفش او راه می رود و تدبر و تاملش مانند او می شود. به نظر می رسد که دیدگاه فهمی ویژگی باشد که به طور مساوی برای افزایش تعام

  • ارزیابی ویژگی های روان سنجی مقیاس گسترده شده اضطراب مرگ تمپلر در نمونه ای از جانبازان شیمیایی ایران

    مقالهحیاتحمید شریف نیا، hamid sharif nia سعید پهلوان شریف، saeed pahlevan sharif امیرحسین گودرزیان، amir hossein goudarzian علی اکبر حق دوست

    زمینه و هدف: افزایش سطح درک در زمینه اضطراب مرگ میان فرهنگ­های مختلف و جمعیت­های بیمار جهت فراهم کردن یک مراقبت با کیفیت ضروری است. محققانی که موضوع اضطراب مرگ را بررسی می­کنند، به دنبال یک ابزار روا و پایا و سازگار با فرهنگ جهت دستیابی به این هدف هستند. هدف مطالعه حاضر بررسی ویژ