مقاله

تأثیر آموزش تیمی درس سیستم های اطلاع رسانی پزشکی بر تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه علوم پزشکی کرمان

زینب شبونی، zeinab shabouni m.sc. in medical education, medical education development center, kerman university of medical sciences, kerman, iranکارشناس ارشد آموزش پزشکی، مرکز مطالعات و توسعه، دانشگاه علوم پزشکی کرمان، کرمان، ایران عصمت نوحی، esmat nouhi ph.d. in nursing education, assistant professor, department of internal-surgical nursing, razi school of nursing and midwifery, medical education development center, kerman university of medical sciences, kerman, iranدکتری آموزش پرستاری، استادیار، گروه پرستاری داخلی جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی رازی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کرمان، کرمان، ایران مریم اخوتی، maryam okhovati ph.d. in medical library and information sciences, assistant professor, department of medical library and information sciences and medical informatics research center, kerman university of medical sciences, kerman, iranدکتری تخصصی کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی، استادیار، گروه کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی، مرکز تحقیقات انفورماتیک پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کرمان، کرمان، ایران

چکیده

زمینه و هدف: آموزش و یادگیری تیمی روش مؤثری در کسب مهارت های بین فردی است که در مقایسه با سایر روش ها، موجب لذت بیشتر دانشجو از یادگیری می شود. همچنین، مشارکت در امر یادگیری موجب بروز مهارت های حل مسأله، رفع مشکلات یادگیری و تفکر انتقادی می گردد. این مطالعه با هدف تعیین تأثیر آموزش تیمی درس سیستم های اطلاع رسانی پزشکی بر تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان تحصیلات تکمیلی انجام شد. روش کار: پژوهش حاضر از نوع مداخله ای نیمه تجربی با روش پیش آزمون و پس آزمون بود و در مدت زمان دو ترم تحصیلی انجام گردید. جامعه آماری مطالعه را دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه علوم پزشکی کرمان تشکیل دادند. نمونه ها (30 نفر به عنوان گروه مداخله و 30 نفر به عنوان شاهد) به صورت سرشماری و هدفمند و تخصیص گروه های مورد و شاهد به صورت تصادفی انتخاب شدند. پس از انجام مداخله، داده ها جمع آوری گردید و در نرم افزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: همه دانشجویان ورودی سال 1392 بودند. محدوده سنی نمونه ها 46-23 سال و میانگین سنی آنان، 1/4 ± 29 سال بود. 0/55 درصد آن ها را زنان و 7/61 درصد را افراد مجرد و خوابگاهی تشکیل دادند. میانگین نمره تفکر انتقادی در پایان مداخله از 76/28 ± 262 به 9/24 ± 271 ارتقا یافت و این تفاوت معنی دار بود (013/0 > p). اختلاف آماری معنی داری میان میانگین نمره پایانی دانشجویان در گروه مداخله نسبت به گروه شاهد مشاهده شد (001/0 = p). نتیجه گیری: نتایج مطالعه، بیانگر مؤثرتر بودن به کارگیری روش آموزش تیمی در افزایش مهارت های یادگیری، ارتباطی و تفکر انتقادی دانشجویان و بالاتر بودن میزان رضایت دانشجویان از روش تدریس ارایه شده در مقایسه با روش سخنرانی است. این یافته بر تمایل دانشجویان به یادگیری مشارکتی و فعال در مقایسه با روش های منفعل و یک سویه سنتی تأکید نمود. آموزش تیمی نقش مؤثری در ارتقای سطح تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان در دروس ارایه شده در مقایسه با روش های معمول سخنرانی دارد.

اسناد مشابه

  • تأثیر آموزش تیمی درس سیستم‌های اطلاع‌رسانی پزشکی بر تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه علوم پزشکی کرمان

    مقاله۲۰۱۶Strides in Development of Medical Educationاخوتی, مریم، شبونی, زینب، نوحی, عصمت

    زمینه و هدف: آموزش و یادگیری تیمی روش مؤثری در کسب مهارت‌های بین فردی است که در مقایسه با سایر روش‌ها، موجب لذت بیشتر دانشجو از یادگیری می‌شود. همچنین، مشارکت در امر یادگیری موجب بروز مهارت‌های حل مسأله، رفع مشکلات یادگیری و تفکر انتقادی می‌گردد. این مطالعه با هدف تعیین تأثیر آمو

  • تاثیر آموزش تفکر انتقادی بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان

    مقاله۲۰۰۸آینده پژوهی مدیریتعلی خلخالی، میترا صدوقی

    تنها راه مستقیم برای موفقیت روش‌های آموزش و یادگیری، توجه به موقعیت‌هایی است که شرایط تفکر را ارتقاء بخشد (جان دیویی 1946). از این رو تفکر انتقادی روشی از تفکر در مورد هر موضوع، محتوا یا مساله می‌باشد که در آن، متفکر کیفیت تفکر خود را با تحلیل و بررسی ماهرانه و دوباره سازی ارتقاء

  • بررسی مهارت های تفکر انتقادی دانشجویان دانشکده مدیریت و اطلاع رسانی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران در سال ۱۳۹۲

    مقالهگام های توسعه در آموزش پزشکیزهرا اعظمی، zahra azami m.sc. student in library and information sciences, school of management and information sciences, tehran university of medical sciences, tehran, iranدانشجوی کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی، دانشکده مدیریت و اطلاع رسانی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران حمید صالحی نیا، hamid salehiniya ph.d. student in epidemiology, department of statistics and epidemiology, school of public health, tehran university of medical sciences, tehran, iranدانشجوی دکتری اپیدمیولوژی، گروه آمار و اپیدمیولوژی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران

    زمینه و هدف: تفکر انتقادی مهارتی برای تصمیم گیری بهتر دانشجویان است. اطلاع از وضعیت تفکر انتقادی در دانشجویان برای برنامه ریزی تحصیلی و آموزشی مفید می باشد. مطالعه حاضر با هدف بررسی مهارت های تفکر انتقادی دانشجویان دانشکده مدیریت و اطلاع رسانی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران در سا

  • بررسی رابطه تفکر انتقادی و سواد اطلاعاتی در دانشجویان دانشکده مدیریت و اطلاع رسانی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران

    مقالهگام های توسعه در آموزش پزشکیزهرا اعظمی، zahra azami m.sc. student in medical library and information sciences, tehran university of medical sciences, tehran, iranدانشجوی کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران حمید صالحی نیا، hamid salehiniya ph.d. student in epidemiology, school of public health, tehran university of medical sciences, tehran, iranدانشجوی دکتری اپیدمیولوژی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران

    زمینه و هدف: سواد اطلاعاتی نیاز مهمی در عصر حاضر جهت دسترسی به اطلاعات مورد نظر در جامعه اطلاعاتی است. در عصر اطلاعات، با بهره گیری از مهارت های تفکر انتقادی، می توان به اطلاعات معتبر و موثقی دست یافت. این پژوهش با هدف تعیین رابطه تفکر انتقادی و سواد اطلاعاتی در دانشجویان دانشکده

  • رابطه بین مهارتهای تفکر انتقادی با خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی قم

    مقالهراهبردهای آموزش در علوم پزشکیداود محمدی، davood mohammadi dpartment of psychiatry, qom university of medical sciences, qom, iranگروه روانپزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی قم، ایران زهرا مسلمی، zahra moslemi educational sciences & psychology department, human sciences faculty, arak university, arak, iranگروه علوم تربیتی و روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران مهین قمی، mahin ghomi educational sciences department, educational sciences & psychology faculty, allameh tabatabaei university, tehran, iran.گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران

    مقدمه: تفکر انتقادی توانایی دانشجویان را در مهارت حل مسأله افزایش می­دهد و یکی از برون­دادهای اصلی آموزش عالی و معیارهای اعتباربخشی مؤسسات است. تفکر انتقادی برای رشته­های علوم پزشکی اهمیت ویژه­ای دارد زیرا دانش­آموختگان آن برای بالین بیمار آماده می­شوند. انتقال دانش و مهارت ها از

  • نقش نگرش تفکر انتقادی و سبک‌های شناختی یادگیری در پیشبینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی

    مقاله۲۰۱۲مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیحسنعلی بختیار نصرآبادی، ستاره موسوی، ذبیح الله کاوه فارسان

    مقدمه: اهمیت افزایش و بهبود مهارت‌های تفکر انتقادی دانشجویان در شرایط رشد فزاینده دانش بشر، امری آشکار است. هدف اصلی این پژوهش تعیین سهم نگرش تفکر انتقادی و شیوههای شناختی یادگیری در پیشبینی تغییرات پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان بود. روش‌ها: پژوهش توصیفی از نو