بررسی رابطه عزت نفس و رویکردهای مطالعه با پیشرفت تحصیلی دانشجویان
عبدالحسین شکورنیا، abdolhussein shakurnia m.sc. in immunology, lecturer, department of immunology, school of medicine, ahvaz jundishapur university of medical sciences, ahvaz, iranکارشناس ارشد ایمونولوژی، مربی، گروه ایمونولوژی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، اهواز، ایران هوشنگ علیجانی، houshang alijani m.sc. in nursing, lecturer, department of of nursing and midwifery, school of nursing and midwifery, ahvaz jundishapur university of medical sciences, ahvaz, iranکارشناس ارشد پرستاری، مربی، گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، اهواز، ایران شهناز نجار، shahnaz najjar m.sc. in midwifery, instructor, department of of nursing and midwifery, school of nursing and midwifery, ahvaz jundishapur university of medical sciences, ahvaz, iranکارشناس ارشد مامایی، مربی، گروه مامایی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، اهواز، ایران حسین الهام پور، hussein elhampour m.sc. in educational sciences, lecturer, department of educational sciences, school of psychology and educational sciences, shahid chamran university of ahvaz, ahvaz, iranکارشناس ارشد علوم تربیتی، مربی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران
چکیده
زمینه و هدف: شناسایی نقش عواملی همچون عزت نفس و رویکردهای مطالعه بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان می تواند موجب بهبود برنامه ریزی های آموزشی و تقویت بازدهی تدریس و آموزش گردد. این مطالعه با هدف بررسی رابطه عزت نفس و رویکردهای مطالعه بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان انجام شد. روش کار: مطالعه حاضر از نوع توصیفی- همبستگی بود که بر روی 147 دانشجوی پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز در سال 1391 انجام گردید و معدل ترم گذشته دانشجویان به عنوان شاخص پیشرفت تحصیلی در نظر گرفته شد. برای جمع آوری اطلاعات پرسش نامه های استاندارد رویکردهای مطالعه ( approaches and study skills inventory for students یا assist ) و عزت نفس rosenberg مورد استفاده قرار گرفت. داده ها با استفاده از آزمون independent t و ضریب همبستگی pearson در نرم افزار spss تجزیه و تحلیل گردید. یافته ها: میانگین نمره عزت نفس دانشجویان 45/37 (از حداکثر 50) و همبستگی آن با پیشرفت تحصیلی برابر با 166/0 بود (046/0 = p ). میانگین نمره رویکرد سطحی مطالعه 40/53 (از حداکثر 80) و همبستگی آن با پیشرفت تحصیلی 423/0- به دست آمد (001/0 = p ). میانگین نمره رویکرد عمقی مطالعه 94/59 (از حداکثر 80) و همبستگی آن با پیشرفت تحصیلی 004/0- بود (592/0 = p ). نتیجه گیری : عزت نفس و رویکردهای مطالعه می توانند نقش مهمی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان داشته باشند. بنابراین به نظر می رسد استفاده از روش های تقویت عزت نفس دانشجویان و راهنمایی آنان در به کارگیری رویکردهای مناسب مطالعه بتواند نقش مهمی در پیشرفت تحصیلی ایفا کند.
.افراد مورد مطالعه 329 دختر و 168 پسر از رشته‌های علوم پایه و علوم انسانی مراکز تربیت معلم‌اند که با روشهای نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای و تصادفی خوشه‌ای انتخاب‌شده‌اند.جمع‌آوری اطلاعات از طریق دو پرسشنامه اطلاعات فردی و تحصیلی‌و فرم کوتاه عزت نفس کوپر اسمیت که شامل 35 سئوال است صور
مقالهدوفصلنامه آموزش پزشکی مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی بابلارسلان قربان پور، arsalan ghourbanpour faculty of rehabilitation, tabriz university of medical sciences, tabriz, iranدانشکده توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، ایران قدمعلی طالبی، ghadamali talebi department of physiotherapy, faculty of rehabilitation, babol university of medical sciences, babol, iranگروه فیزیوتراپی، دانشکده توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی بابل، ایران محمد تقی پور، mohammad taghipour research center of mobility impairment, babol university of medical sciences, babol, iranمرکز تحقیقات اختلال حرکت، دانشگاه علوم پزشکی بابل، ایران
سابقه و هدف: در حیطه آموزش، همواره شناخت عواملی که منجر به پیشرفت تحصیلی و یا افت تحصیلی دانشجویان می گردد، از اهمیت بسزایی برخوردار می باشد. در پاره ای از مطالعات بین عزت نفس و پیشرفت تحصیلی ارتباط مستقیمی بدست آمده ولی بعضی از صاحب نظران رابطه مستقیم این دو را مورد تردید قرار د
سابقه و هدف: در حیطه آموزش، همواره شناخت عواملی که منجر به پیشرفت تحصیلی و یا افت تحصیلی دانشجویان می گردد، از اهمیت بسزایی برخوردار می باشد. در پاره ای از مطالعات بین عزت نفس و پیشرفت تحصیلی ارتباط مستقیمی بدست آمده ولی بعضی از صاحب نظران رابطه مستقیم این دو را مورد تردید قرار د
هدف تحقیق حاضر، بررسی رابطه بین «دین‌باوری»، «عزت نفس» و «پیشرفت تحصیلی» دانشجویان دانشکده علوم انسانی دانشگاه آزاد اسلامی واحد قمو روش تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی است. 246 نفر به صورت تصادفی طبقه‌ای انتخاب گردید و از طریق دو پرسشنامه «عزت نفس» کوپر اسمیت با پایایی 81/0 و «دین‌ب
مقالهنشریه آموزش پرستاریپروانه آقاجری، p aghajari nursing and midwifery faculty, tabriz university of medical science, tabriz, iranگروه کودکان دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، ایران مینا حسین زاده، m hosseinzadeh member of student research committee, tabriz university of medical science, iranضو مرکز تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، ایران نادر مهدوی، n mahdavi iran university of medical science, tehran, iranدانشگاه علوم پزشکی ایران محمد هشترودی زاده
مقدمه: میزان انگیزه یادگیری و عزت نفس دانشجویان پرستاری به دلایل مختلفی مانند نگرش منفی افراد جامعه نسبت به رشته، شکاف بین تئوری و عمل و عدم رضایت از محیط بالینی پایین می باشد. آموزش مهارت های زندگی می تواند زمینه را برای افزایش عزت نفس و در نتیجه ارتقای انگیزه یادگیری آنان فراهم
مقاله۲۰۱۵نشریه آموزش پرستاریپروانه آقاجری، مینا حسین زاده، نادر مهدوی، محمد هشترودی زاده
مقدمه: میزان انگیزه یادگیری و عزت نفس دانشجویان پرستاری به دالیل مختلفی مانند نگرش منفی افراد جامعه نسبت به رشته، شکاف بین تئوری و عمل و عدم رضایت از محیط بالینی پایین می‌باشد. آموزش مهارت‌های زندگی می‌تواند زمینه را برای افزایش عزت نفس و در نتیجه ارتقای انگیزه یادگیری آنان فراهم