مقاله

اثربخشی برنامه های ضد قلدری مدرسه بر توان مندی معلمان زن در مدیریت رفتار قلدری دانش آموزان

شهرام شهرام واحدی، shahram vahedi associate professor, tabriz university, tabriz, iranدانشیار، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران اسکندر اسکندر فتحی آذر، eskandar fathi azar professor, tabriz university, tabriz, iranاستاد، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران فرشته فرشته گل پرور، fereshteh golparvar ph.d. student, tabriz university, tabriz, iranدانشجوی دکترا، دانشگاه تبریز، ایران

دانلود متن کاملرایگان، با حساب کاربری؛ ثبت نام با گوگل چند ثانیه است

چکیده

مقدمه: قلدری یکی از پدیده­های پیچیده در مدارس است. توانمندی معلمان در مدیریت رفتار قلدری، با وقوع و تداوم آن، رابطه­ی نزدیکی دارد. هدف پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی آموزش شناخت و مقابله با قلدری به معلمان بر راهبردهای مدیریت رفتار کلاس و خودکارآمدی ادراک شده­ی معلمان می­باشد. روش­کار: جامعه­ی آماری این پژوهش بالینی شامل تمام معلمان زن دوره­ی ابتدایی شهرستان اهر در سال تحصیلی 92-1391 بود. تعداد 40 نفر از معلمان به صورت تصادفی ساده انتخاب و در دو گروه آزمون و شاهد قرار گرفتند. برای اندازه­گیری متغیرهای پژوهش از پرسش­نامه­های راهبردهای مدیریت رفتار کلاس و خودکارآمدی معلمان استفاده شد. برنامه­ی طراحی شده برای گروه آزمون با محتوای شناخت و مقابله با قلدری دانش­آموزان، در 6 جلسه­ی 90 دقیقه­ای انجام شد. داده­ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره و نرم­افزار spssنسخه­ی 15 تحلیل شدند. یافته­ها: بنا بر نتایج، آموزش توانسته است تغییرات معنی­داری در انتخاب بین راهبردهای جرأت مندی دفاع (005/0=p)، اجتناب از دفاع (00/0=p) و جدا کردن دانش­آموزان از یکدیگر (01/0=p) و کارآمدی ادراک شده­ی معلمان در مدیریت رفتار کلاس (001/0=p) در مقایسه با گروه شاهد به وجود آورد. نتیجه­گیری: به نظر می­رسد آموزش برنامه­ی ضد قلدری توانسته است بر راهبردهای مدیریت رفتار قلدری و کارآمدی ادراک شده­ی معلمان در کلاس موثر واقع شود لذا اجرای دوره­های آماده­سازی و ارتقای مهارت­های حرفه­ای معلمان و مشاوران مدارس برای مواجهه­ی صحیح با مشکلات رفتاری دانش­آموزان ضرورت دارد.

اسناد مشابه