رابطه سبک های یادگیری با پیشرفت تحصیلی دانشجویان پرستاری قزوین

اسناد مشابه

• رابطه سبک های یادگیری با پیشرفت تحصیلی دانشجویان پرستاری قزوین

  مقاله۲۰۰۴مجله علمی دانشگاه علوم پزشکی قزوینحسینی, سید مسعود، سرچمی, رامین

  چکیده زمینه : عوامل زیادی بر فرآیند تدریس– یادگیری تاءثیر می گذارند. یکی از این عوامل سبک یادگیری فرد است. هدف : مطالعه به منظور تعیین سبک های یادگیری دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی قزوین و تعیین رابطه آن با میانگین نمره پیشرفت تحصیلی آنها انجام شد. مواد و روش ها : این مطال

• تأثیر آموزش مهارت های زندگی بر انگیزه یادگیری (درونی و بیرونی)، عزت نفس و پیشرفت تحصیلی دانشجویان پرستاری

  مقالهنشریه آموزش پرستاریپروانه آقاجری، p aghajari nursing and midwifery faculty, tabriz university of medical science, tabriz, iranگروه کودکان دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، ایران مینا حسین زاده، m hosseinzadeh member of student research committee, tabriz university of medical science, iranضو مرکز تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، ایران نادر مهدوی، n mahdavi iran university of medical science, tehran, iranدانشگاه علوم پزشکی ایران محمد هشترودی زاده

  مقدمه: میزان انگیزه یادگیری و عزت نفس دانشجویان پرستاری به دلایل مختلفی مانند نگرش منفی افراد جامعه نسبت به رشته، شکاف بین تئوری و عمل و عدم رضایت از محیط بالینی پایین می باشد. آموزش مهارت های زندگی می تواند زمینه را برای افزایش عزت نفس و در نتیجه ارتقای انگیزه یادگیری آنان فراهم

• سبک های یادگیری پیشرفت تحصیلی دانشجویان کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران

  مقاله۲۰۱۵پژوهش مدیریت آموزش کشاورزیعبدالرحیم غیاثی

  هدف کلی این تحقیق، بررسی ارتباط سبک یادگیری با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان کشاورزی و منابع طبیعی بود. جامعه آماری این پژوهش، همه‏ی دانشجویان پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران بودند (3859=n)، که 265 نفر از آنان بر اساس فرمول کوکران با روش نمونه‏گیری طبقه‏ای با انتساب متناسب

• ارتباط راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی، ساختار هدف‌های ادراک شده کلاس و هوش معنوی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان پرستاری

  مقاله۲۰۱۳مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیجمال عاشوری

  مقدمه: پیشرفت تحصیلی تحت تاثیر متغیرهای زیادی است. از مهم‌ترین آنها می‌توان به راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی، ساختار هدف‌های ادراک شده کلاس، و هوش معنوی اشاره کرد. این مطالعه با هدف بررسی ارتباط راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی، ساختار هدف‌های ادراک شده کلاس و هوش معنو

• ارتباط راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی، ساختار هدف های ادراک شده کلاس و هوش معنوی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان پرستاری

  مقالهمجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیجمال عاشوری، jamal ashoori () phd student of educational psychology, department of psychology, islamic azad university, young research club, varamin-pishva branch, varamin, iran. e-mail: jamal_ashoori@yahoo.comجمال عاشوری، دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، باشگاه پژوهشگران جوان، واحد ورامین، پیشوا، ورامین، ایران.jamal_ashoori@yahoo.com

  مقدمه: پیشرفت تحصیلی تحت تاثیر متغیرهای زیادی است. از مهم ترین آنها می توان به راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی، ساختار هدف های ادراک شده کلاس، و هوش معنوی اشاره کرد. این مطالعه با هدف بررسی ارتباط راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی، ساختار هدف های ادراک شده کلاس و هوش معنو

• ارتباط خودکارآمدی، تفکر انتقادی، سبک های تفکر و هوش هیجانی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان پرستاری

  مقالهمجله دانشکده پرستاری و مامایی همدانجمال عاشوری، jamal ashoori

  مقدمه: پیشرفت تحصیلی متاثر از متغیرهای زیادی است. از مهمترین آنها می توان به خودکارآمدی، تفکر انتقادی، سبک های تفکر و هوش هیجانی اشاره کرد. این مطالعه با هدف بررسی ارتباط خودکارآمدی، تفکر انتقادی، سبک های تفکر و هوش هیجانی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان رشته پرستاری انجام شد. روش کار