مقاله

مهارت حل مسأله اجتماعی در دانش آموزان دچار ناتوانی یادگیری

سمانه کرمعلی اسماعیلی، s. k. smaeily m. s. in psychiatric occupational therapy. bavar rehabiliation clinic. kadooie alley, shariati ave., tehran, iran, i. r.کارشناس ارشد کاردرمانی (گرایش روانی)، کاردرمانگر کلینیک توان بخشی باور. تهران، خیابان شریعتی، بالاتر از خیابان یخچال، کوچه کدویی اکبر بیان زاده، a. bayanzadeh ph. d. in psychiatric rehabilitation, iran university of medical sciences, mental health research centre.دکترای تخصصی توان بخشی روانی، دانشیار دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی- درمانی ایران. تهران، خیابان ستارخان، خیابان نیایش، نبش خیابان شه الهه حجازی، e. hejazy ph. d. in developmental psychology, tehran university. نرگس شفارودی، n. shafaroudy m. s. in psychiatric occupational therapy. iran university of medical sciences.

چکیده

چکیدهمقدمه: این پژوهش با هدف مقایسه برخی ویژگی های مهارت حل مسأله اجتماعی در دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری و دانش آموزان عادی دبستانی شهر تهران انجام شده است. روش: 60 دانش آموز (30 نفر در هر گروه) از پایه های سوم، چهارم و پنجم دبستان شهر تهران بررسی شدند. گروه مبتلا به ناتوانی یادگیری به روش نمونه گیری در دسترس و گروه عادی به روش تصادفی خوشه ای انتخاب و از نظر متغیرهای سن، جنس، پایه تحصیلی و بهره هوشی همتاسازی شدند. داده ها به کمک مصاحبه با آموزگار، پرونده دبستان یا درمانگاه، آزمون ماتریس های پیشرونده ریون کودکان و آزمون موقعیت های مبهم اجتماعی به صورت مصاحبه انفرادی به دست آمد. داده ها به کمک آزمون های آماری t مستقل و خی دو تحلیل شدند.یافته ها: دو گروه در هدف حل مسأله، احساس ناخوشایند نسبت به همسال و ادراک خودکارآمدی در اثبات قدرت و توانمندی با یکدیگر تفاوت آماری معنی دار داشتند. نتیجه گیری: کودکان دارای ناتوانی یادگیری در موقعیت های حل مسأله اجتماعی، هدف های اجتماع گرایانه که مهم ترین آن ها حل مسأله می باشد را دنبال نمی کنند و هدف های اجتماعی و ادراک خودکارآمدی آن ها در راستای پاسخ های رفتاری کناره گیری یا پرخاشگری است.

اسناد مشابه