مقاله

بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس اضطراب اجتماعی برای نوجوانان(sas-a) جهت استفاده در ایران

صغری استوار، اصغر رضویه

چکیده

هدف مطالعه حاضر بررسی ویژگی­های روان‎سنجی مقیاس اضطراب اجتماعی برای نوجوانان (sas-a) در جامعه­ی ایرانی بود. بدین منظور 403 نوجوان 12 تا 17 ساله(215 دختر، 178 پسر) از نواحی چهارگانه آموزش و پرورش شیراز به شیوه نمونه گیری خوشه ای انتخاب گردیدند. جهت بررسی ویژگی­های روان‎سنجی مقیاسsas-aدر مرحله­ی نخست زیرمقیاس‎ها ترجمه شدند، سپس تغییرات فرهنگی لازم در آنها داده شد و برای استفاده­ی آماده گردید. دانش­آموزان مقیاس اضطراب اجتماعی برای نوجوانان(sas-a)، مقیاس تجدیدنظر شده­ی اضطراب آشکار کودکان (rcmas) و پرسشنامه­ی افسردگی کودکان(cdi) تکمیل کردند. نتایج به­دست آمده از تحلیل عاملی، ساختار سه عاملی ارائه شده توسط نویسندگان اصلی(ترس از ارزیابی منفی(fne)، اجتناب اجتماعی و اندوه در موقعیت­های جدید(sad-new)، اجتناب اجتماعی و اندوه عمومی (sad-general) را مورد تایید قرار داد.شواهدی نیز برای روایی همگرایی و افتراقی به­دست آمد. قابلیت اعتماد مقیاس نیز با استفاده از روش‎های دوباره سنجی و ضریب آلفا مورد بررسی قرار گرفت و ضرایب رضایت بخشی به­دست آمد. در تمام موارد نتایج حاکی از روایی و پایایی رضایت بخش مقیاس sas-aبرای استفاده در ایران بود.

اسناد مشابه

  • بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس اضطراب اجتماعی برای نوجوانان(SAS-A) جهت استفاده در ایران

    مقاله۲۰۱۳روش ها و مدل های روان شناختیاصغر رضویه، صغری استوار

    هدف مطالعه حاضر بررسی ویژگی­های روان‎سنجی مقیاس اضطراب اجتماعی برای نوجوانان (SAS-A) در جامعه­ی ایرانی بود. بدین منظور 403 نوجوان 12 تا 17 ساله(215 دختر، 178 پسر) از نواحی چهارگانه آموزش و پرورش شیراز به شیوه نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب گردیدند. جهت بررسی ویژگی­های روان‎سنجی مقیاسS

  • آزمون هم ارزی/ تغییرناپذیری روان سنجی مقیاس اضطراب اجتماعی در بین نوجوانان: مقایسه بین گروه های جنسی و سنی

    مقاله۲۰۱۵اندازه گیری تربیتیسحر پهلوان نشان، امید شکری

    پژوهش حاضر با هدف آزمون هم­ارزی متریک مقیاس اضطراب اجتماعی نوجوانان (sasa؛ پاکلک، 1997) در بین گروه­های جنسی و سنی یک نمونه از نوجوانان ایرانی انجام شد. 500 نوجوان 18-12 سال (224 پسر و 276 دختر) به مقیاس اضطراب اجتماعی نوجوانان پاسخ دادند. به منظور بررسی تغییرناپذیری عاملی sasa د

  • ویژگی های روان سنجی مقیاس اضطراب کودکان پیش دبستانی (فرم معلم)

    مقاله۲۰۱۳روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانیسعید قنبری، رحیم ربیعی نژاد، پریسا گنجه، ساناز خرمزاده

    پژوهش حاضر به تعیین ویژگی‎های روان‎سنجی فرم معلم مقیاس اضطراب کودکان پیش دبستانی در نمونه‎ای از کودکان 4 تا 6 سالة شهر اهواز پرداخت. برای این منظور، از بین مهدکودک های مناطق چهارگانه اهواز، 158 کودک به روش نمونه برداری تصادفی چندمرحله‎ای انتخاب شدند. معلمان آنها فرم معلم مقیاس اض

  • ساختار عاملی و ویژگی‏های روا نسنجی مقیاس اضطراب اجتماعی نوجوانان

    مقالهinternational journal of behavioral scienceali khodaei، omid shokri shahid beheshti university، melita puklek، fariborz geravand azad university

    . مقدمه: پژوهش حاضر با هدف بررسی ویژگی‏های روانسنجی و تایید استواری در ساختار عاملی مقیاس اضطراب اجتماعی نوجوانان (sasa) در یک نمونه از نوجوانان ایرانی اجرا شد. روش: نسخه فارسی مقیاس اضطراب اجتماعی نوجوانان sasa، پرسشنامه دشواری‏های بین فردی در نوجوانان، نسخه کوتاه مقیاس ترس از ا

  • ویژگیهای روان سنجی مقیاس اضطراب وجودی در سالمندان

    مقالهنشریه سالمندشناسیجلیل اعتماد، j etemad eram.shiraz universityارم.دانشگاه شیراز زبیده دهقان منشادی، z dehghan manshadi isfahan.hezar jarib str. isfahan universityاصفهان.خیابان هزار جریب. دانشگاه اصفهان نقی مظفری، n mozafari eram.shiraz universityارم.دانشگاه شیراز

    مقدمه: اضطراب وجودی، از جمله مهمترین هیجانات است که نقشی تعیین کننده در دوره های مختلف رشد و از همه مهمتر دوران بزرگسالی و سالمندی دارد. هدف اصلی این تحقیق بررسی ویژگیهای روانسنجی نسخه ی فارسی پرسشنامه ی اضطراب وجودی (eaq) برای جمعیت سالمند و سالخورده بود. روش: این مطالعه، یک مطا

  • ویژگی های روان سنجی مقیاس یادگیری اجتماعی هیجانی دانش آموزان پسر پایه های سوم و چهارم شهر اصفهان

    مقاله۲۰۱۳اندازه گیری تربیتیاحمد عابدی، سمیه جمالی پاقلعه

    زمینه: هیجانات تاثیر مهمی بر نگرشها و رفتار دارند. هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی مشخصات روانسنجی مقیاس یادگیری اجتماعی هیجانی در میان نمونه ای از دانش آموزان پسر پایه های چهارم و پنجم دبستان شهر اصفهان اجرا شد. روش: تحقیق حاضر از نوع کاربردی است که به روش زمینه ای انجام شده است. ج