پیش بینی سازگاری عاطفی، تحصیلی، اجتماعی بر اساس سبکهای تفکر در دانش آموزان
Abstract
این پژوهش با هدف بررسی قدرت پیش بینی سبکهای تفکر برای سازگاری عاطفی، تحصیلی، اجتماعی در دانش آموزان دختر دبیرستانی شهر شیراز در سال تحصیلی 92-1391 انجام گردید. گروه نمونه مورد مطالعه در این پژوهش 300 دانش آموز دختر دبیرستانی شهر شیراز بودند که با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند ابزار گردآوری اطلاعات در این پژوهش پرسشنامه سبکهای تفکر استرنبرگ (1997) و پرسشنامه سازگاری دانش آموزان دبیرستانی (aiss) بود. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند گانه به شیوه همزمان استفاده شد . نتایج حاصل از آزمون همبستگی پیرسون نشان داد که از سبک های تفکر قانونی، اجرایی، قضایی، آزاد اندیش و سبک تفکر نوع اول انتظار سازگاری عاطفی کمتر و سازگاری تحصیلی را می توان با بالا رفتن نمره در سبک های تفکر جزئی و سلطنتی، الیگارشی، سبک های تفکر نوع دوم و سوم انتظار داشت . نتایج بدست آمده از رگرسیون چند گانه به روش همزمان نشان داد سبک ها ی تفکر جزئی ، سلسله مراتبی و سبک تفکر نوع سوم احتمال بالاتری برای سازگاری عاطفی و تنها سبک تفکر سلطنتی احتمال بروزسازگاری تحصیلی بیشتری را دارد در خصوص سازگاری اجتماعی سبک تفکر اینگونه مشخص شد که این سبک تفکر پیش بینی کننده مناسبی برای ناسازگاری اجتماعی است . بر اساس نتایج بدست آمده، سبکهای تفکر جزئی ، سلسله مراتبی و سبک تفکر نوع سوم میزان سازگاری عاطفی و سبک تفکر سلطنتی میزان سازگاری تحصیلی دانش آموزان را پیش بینی می کنند . همچنین نتایج بدست آمده از مقایسه گروهای مختلف کلاسی در ابعاد مختلف سازگاری ، مشخص شد که با بالاتر رفتن رده کلاسی ، سطح سازگاری تحصیلی دانش آموزان کمتر شده است .