تاثیر دو نوع فعالیت مرحله قبل از خواندن بر میزان درک مطلب دانش آموزان دوره پیش دانشگاهی

باتوجه به تحقیقات انجام شده می توان ادعا نمود که بسیاری از فراگیران زبان حتی فراگیرانی که از دانش زبانی بالایی هم برخوردارند هنگام خواندن متون خارجی به مشکلات عدیده ای برخورد می کنند که مانع از آن می شود که بتوانند مطلب را دقیق خوانده و حداکثر اطلاعات را کسب کنند. بر خلاف تصور تمامی این مشکلات مربوط به نقص دانش زبانی خوانندگان نیست بلکه بخش قابل توجهی از این مشکلات ناشی از عدم وجود دانش پیش زمینه خوانندگان می باشد که نقش اساسی در فرآیند درک مطلب ایفا می کند. اما چگونه می شود معرفت زمینه ای را در خوانندگان بوجود آورد ویا افزایش داد؟در جواب به این سوال بحث استفاده از فعالیت ها در مرحله قبل از خواندن مطرح است . دو نوع از این فعالیت ها که در این تحقیق نیز مورد مطالعه قرار گرفته اند عبارتند از استفاده از تصاویر و توضیح عبارات و کلمات کلیدی متن در مرحله قبل از خواندن. با توجه به اهمیتی که موضوع خواندن و درک مطلب در آموزش زبان خارجی دارد در این مطالعه سعی بر آن شد که تاثیر دو نوع فعالیت یاد شده را بر درک مطلب مورد ارزیابی قرار گیرد. بدین منظور تعداد 94 نفر دانش آموز دوره پیش دانشگاهی از بین 283 نفر بر اساس نمره هایی که آنها در یک امتحان تعیین سطح گرفته بودند،انتخاب شدند. بعد این تعداد دانشجو بصورت تصادفی به سه گروه تقسیم شدند. دو گروه در نقش گروه های آزمایش و یک گروه در نقش گروه کنترل. متون خارجی هم سطح با متون کتاب درسی این دانش آموزان تهیه وبه آنها داده شد. با این تفاوت که دو گروه آزمایش هر کدام در مرحله قبل از خواندن از فعالیت های پیشخوان که مرتبط با محتوای متون مورد امتحان بودند بهره بردند. باین ترتیب که به یک گروه یک سری تصاویر داده شد و برای جلب توجه آنها خواسته شد که بطور شفاهی به تعدادی سوال جواب دهند.وبه گروه آزمایش دیگر لیستی از کلمات کلیدی بکار رفته در متون داده شد که آنها را مرور کنند و بعد بصورت مشارکتی آن کلمات و اصطلاحات معنی ودر جملاتی بکار بردند. از هر سه گروه خواسته شد که متن ها را بخوانندوبه سوالات درک مطلب جواب دهند. بعد از تصحیح اوراق امتحانی طی مراحل آماری میانگین نمرات گروهها با هم مقایسه شدند. نتایج بدست آمده نشان می دهد که استفاده از فعالیت های مورد نظر در مرحله قبل از خواندن تاثیر بسیار مهمی بر درک مطلب دانش آموزان دارد. تاثیر تصاویر در مقایسه با کلمات بیشتر است . همچنین مشخص شد که اگر بجای یک تصویر کلی از یک سری تصاویر مرتبط استفاده شود،تاثیر بیشتری خواهد داشت . نتایج بدست آمده از این تحقیق می تواند به نتایج دیگر تحقیقاتی که در زمینه تئوری معرفت زمینه ای انجام شده و می شوداضافه گردد.