مقایسه تاثیر روش های تدریس آزمایشگاهی و حل مساله بر میزان یادگیری و نگرش دانش آموزان نسبت به یادگیری در درس علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی در شهرستان شیروان در سال تحصیلی 90-89

چکیده : پژوهش حاضر با عنوان مقایسه تاثیر روش های تدریس آزمایشگاهی و حل مساله بر میزان یادگیری و نگرش دانش آموزان نسبت به یادگیری در درس علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی در شهرستان شیروان در سال تحصیلی 90-89 انجام گرفت.این پژوهش به شیوه ی مطالعه ی نیمه آزمایشی با دو گروه آزمایشی یک ( گروهی که با روش آزمایشگاهی آموزش دیدند ) و گروه آزمایشی دو ( گروهی که با روش حل مساله آموزش دیدند ) با پیش آزمون و پس آزمون صورت گرفت.جامعه آماری این تحقیق شامل دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهرستان شیروان در سال تحصیلی 90-89 بودند که از بین آنان یک مدرسه به صورت نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. حجم نمونه در هر کلاس 23 نفر و جمعا 46 نفر بودند.پس از اجرای پیش آزمون گروه آزمایشی یک با روش تدریس آزمایشگاهی و گروه آزمایشی دو با روش تدریس حل مساله به مدت چهار جلسه تحت آموزش قرار گرفتند، سپس از آنان پس آزمون گرفته شد و نتایج به دست آمده با آمار توصیفی و آزمون t مستقل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.ابزار این پژوهش عبارت بودند از: پرسشنامه نگرش نسبت به علوم و آزمون میزان یادگیری محقق ساخته که روایی و پایایی آن اندازه گیری شده است. نتایج تحقیق حاکی از آن است که روش تدریس آزمایشگاهی بر میزان یادگیری درس علوم دانش آموزان پایه ی پنجم ابتدایی شهرستان شیروان به میزان 14 درصد موثرتر از روش تدریس حل مساله می باشد و همچنین بین تاثیر روش های تدریس آزمایشگاهی و حل مساله بر نگرش دانش آموزان نسبت به یادگیری درس علوم تفاوتی مشاهده نشد. کلید واژه ها: روش تدریس آزمایشگاهی، روش تدریس حل مساله، میزان یادگیری، نگرش.