هویت زبانی، حرفه ای و منظورشناختی: دیدگاه معلمان ایرانی نسبت به تفاوت معلمان انگلیسی و غیر انگلیسی زبان

در این تحقیق 300 معلم مرد و زن در سنین مختلف و دارای سابقه تدریس متفاوت شرکت کردند. این معلمان به پرسشنامه ای که توسط محقق طراحی شده و شامل 62 پرسش پیرامون هویت زبانی، حرفه ای و منظورشناختی بود پاسخ دادند. سپس 15 نفر از ایشان که به طور تصادفی انتخاب شده بودند در مصاحبه تحقیق شرکت کردند.یافته های این تحقیق نشان داد که معلمان غیر انگلیسی زبان از لحاظ هویت زبانی و منظورشناختی خود را در جایگاهی پایین تر از معلمان انگلیسی زبان می دادند و این در حالی است که از نظر مهارتی احساس برتری می کنند. جنسیت معلمان تنها بر دیدگاه آنها نسبت به هویت منظورشناختی موثر بوده است و میزان سابقه تدریس دیدگاه آنان را نسبت به هویت مهارتی تحت تاثیر قرار داده است.معلمان غیر انگلیسی زبان از نظر منظورشناختی و زبانی قابلیت خود را نسبت به معلمان انگلیسی زبان در حد کمتری می بینند اما به علت تجربه زبان آموزی خود باور دارند که معلمان بهتری هستند. در این تحقیق دو متغیر جنسیت و میزان سابقه تدریس مورد بررسی قرار گرفته شد. پیشنهاد می شود در تحقیقات آتی از متغیرهایی همچون سن و یا تجربه سکونت در کشوری انگلیسی زبان نیز استفاده شود.