پیش بینی آگاهی های فراشناختی دانش آموزان ابتدایی بر مبنای جو روانی-اجتماعی کلاس و ارزشیابی تحصیلی

هدف از پژوهش حاضر،پیش بینی آگاهی های فراشناختی دانش آموزان براساس جو روانی-اجتماعی کلاس و ارزشیابی تحصیلی بود.جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی(دختر و پسر) مدارس دولتی ناحیه 2 شهر کرمان می باشد که در سال تحصیلی 92-1391 مشغول به تحصیل بودند.نمونه ای متشکل از 450 دانش آموز با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب گردیدند.روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است.برای سنجش جو روانی-اجتماعی کلاس از پرسشنامه جو روانی کلاس(فریزر،گیدینگز ومک روبی،1995) بهره گرفته شد و متغیر فراشناخت نیز با استفاده از پرسشنامه خود گزارش-دهی اسپرلینگ و همکاران نسخه a(2002) ارزیابی شد.داده ها با استفاده از روش تحلیل رگرسیون همزمان و آزمون z فیشر تحلیل شدند.نتایج نشان دادند که جو روانی-اجتماعی کلاس و ارزشیابی تحصیلی به طور معنی داری آگاهی های فراشناختی در دانش آموزان را پیش بینی می کنند.6% از توانایی فراشناخت دانش آموزان از طریق این متغیرهای پیش بین،قابل تبیین است.با اینکه مولفه های جو روانی-اجتماعی کلاس و ارزشیابی تحصیلی،پیش بینی کننده زیر مقیاس دانش فراشناختی در دانش آموزان نیستنداما این مولفه ها پیش بینی کننده معناداری برای زیر مقیاس تنظیم فراشناختی در دانش آموزان هستند.4% از توانایی تنظیم فراشناختی دانش آموزان از طریق مولفه های جو روانی-اجتماعی کلاس و ارزشیابی تحصیلی قابل تبیین است.همچنین یافته ها حاکی از این است که نوع ارزشیابی تحصیلی و جنسیت در ارتباط بین جو روانی-اجتماعی کلاس و آگاهی های فراشناختی،نقش تعدیل گری دارند.نتایج آزمون z فیشر نشان داد همبستگی بین جو روانی-اجتماعی کلاس و فراشناخت در گروه پسران بیشتر از دختران است.