تأثیر تکالیف الکترونیکی بر میزان یادگیری – یادداری درس علوم تجربی دانش آموزان دختر پایه اول متوسطه

عصرحاضر را باید تلفیقی از ارتباطات و اطلاعات دانست. امروزه با در اختیار داشتن فناوری اطلاعاتی و ارتباطی مختلف و پیشرفته، امکان برقراری سریع ارتباط و تبادل سریع اطلاعات بیش از پیش میسر گردیده است. هدف از این پژوهش تعیین میزان تأثیر تکالیف الکترونیکی بر یادگیری - یادداری درس علوم تجربی دانش آموزان دختر پایه اول متوسطه است. روش پژوهش، نیمه تجربی است که در آن از طرح پیش آزمون -پس آزمون با گروه کنترل استفاده شده است. جامع? آماری شامل دانش آموزان دختر پایه اول متوسطه مدارس ناحیه یک شهر کرمانشاه در سال تحصیلی93 – 1392 است. تعداد کل نمونه انتخاب شده 60 نفر از دانش آموزان پایه اول متوسطه مدرسه حجر بن عدی است. این نمونه به صورت نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شده اند. نتایج حاصل از پژوهش بیانگر آن است که استفاده از تکالیف الکترونیکی بر تمام مولفه های مورد بررسی در مطالعه ی حاضر موثر بوده است اما این تأثیرگذاری از دیدگاه آماری و در مقایسه ی با عملکرد گروه کنترل در یادگیری مفاهیم کلی درس علوم با مقدار 37/11f= و سطح معناداری 001/0 و یادداری مفاهیم کلی با مقدار 411/4f= و سطح معناداری 040/0 و همچنین بر یادگیری مفاهیم عاطفی با مقدار 86/4f= و سطح معناداری 032/0 معنادار بوده است و در دو مولفه ی مورد بررسی دیگر، مفاهیم شناختی با مقدار 96/1f= و سطح معناداری 167/0 و مفاهیم روانی حرکتی مقدار 028/0f= و سطح معناداری 868/0 تأثیر معناداری نداشته است. بیشترین میزان تأثیر تکالیف الکترونیکی بر مولفه های مورد بررسی با توجه به مقدار f گزارش شده در هر مورد و نیز با در نظر گرفتن میزان ضریب تأثیر حاصل، بر یادگیری مفاهیم کلی و کمترین آن بر یادداری مفاهیم کلی بوده است.