هدف این پژوهش بررسی و تبیین وظایف معلم به مثابه فیلسوف تربیتی است. معلم صرفاً انتقال دهنده محتوای آموزشی نیست بلکه وی فرد اندیشمندی است که به اتکاء جامعیت علمی و عمق فکری خود دانش آموزان را به کنجکاوی و پرسشگری وا می دارد و چگونه اندیشیدن را به آنها می آموزد نه حفظ اندیشه ها را. این پژوهش از دو مرحله تشکیل شده است: مرحله اول کیفی- توصیفی است. در این مرحله ضمن تبیین وظایف معلمان، پاره ای از ویژگی های انسان اندیشمند و معلم به مثابه فیلسوف تربیتی بیان شده است. مرحله دوم با یک پژوهش میدانی و از طریق مصاحبه با 40 نفر از معلمان مقطع ابتدایی شهر ایذه تجربیات زیسته آن ها جمع آوری شده است. در این مرحله ابزار جمع آوری داده ها فرم سوالات مصاحبه نیمه ساختاریافته و پرسش نامه اطلاعات شخصی بود. داده ها بر اساس روش پدیدارشناسی ون منن تحلیل شدند. یافته های این پژوهش حاکی از آن است که معلمان وظایف فیلسوفانه خود را شامل ایجاد محیط آموزشی چالش انگیز، تشویق ایده های نو و احترام به نظرات و ایده های دانش آموزان، تشویق دانش آموزان به تفکر واگرا و خلاق، به کارگیری روش های نوین و فعال تدریس، استفاده از وسایل کمک آموزشی برای تفهیم بهتر مطالب، گروه بندی دانش آموزان و ایجاد روحیه پرسشگری در دانش آموزان می دانند. در مجموع مهم ترین وظیفه معلم به عنوان فیلسوف تربیتی، ایجاد شرایط مطلوب برای پرورش تفکر منطقی در شاگردان است تا بدین طریق به شناخت صحیح دست یابند واین شناخت صحیح آنان را به سوی عمل درست هدایت کند.

هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه خشنودی شغلی و انگیزه پیشرفت با سلامت روانی و مسئولیت پذیری مربیان تربیتی مرد آموزشگاههای اهواز می باشد. در این تحقیق متغیرهای خشنودی شغلی و انگیزه پیشرفت به عنوان "متغیرهای پیش بین" و متغیرهای سلامت روانی و مسئولیت پذیری به عنوان "متغیرهای ملاک " در نظر گرفته شده اند. نمونه تحقیق متشکل از 124 نفر مربیان تربیتی رسمی مرد کلیه آموزشگاههای نواحی چهارگانه آموزش و پروش شهرستان اهواز در سال تحصیلی 1377-78 می باشند که برابر جامعه مورد نظر هستند. تحقیق مذکور یک تحقیق کابردی از نوع توصیفی و با روش همبستگی است و در نهایت جهت و شدت همبستگی ساده و اندازه همبستگی چندمتغیری (دومتغیری) بین متغیرهای ذکر شده در تحقیق، محاسبه گردیده است . فرضیه های تحقیق مذکور نیز همگی دو سویه در نظر گرفته شده اند و حاکی از احتمال وجود همبستگی ساده و چندگانه بین متغیرهای پیش بین با هر یک از متغیرهای ملاک می باشند که در سطح a0/05 بررسی گردیده اند. برای سنجش متغیر خشنودی شغلی از پرسشنامه شاخص توصیف شغل (jdi)، جهت سنجش متغیر انگیزه پیشرفت ، از پرسشنامه توصیف خودگیزلی، برای سنجش متغیر سلامت روان، از فهرست تجدیدنظر شده علایم روانی scl90-r و برای سنجش متغیر مسئولیت پذیری، از مقیاس سنجش مسئولیت پذیری (re) اخذ شده از پرسشنامه روانشناختی سنجش شخصیت کالیفرنیا (cpi)، استفاده شده است . برای تحلیل داده ها از روش های آماری ضریب همبستگی ساده پیرسون و ضریب همبستگی چندمتغیری (دومتغیری) استفاده گردید، که نتایج حاکی از وجود همبستگی ساده مثبت و چندمتغیری معنی دار بین متغیرهای پیش بین با هر یک از متغیرهای ملاک بوده است و کلیه فرضیه های تحقیق مورد تایید قرار گرفته اند.