بمنظور شناسایی یک الگوی مناسب جهت پیاده سازی مدل تعالی efqm در نظام بانکی کشور بعنوان هدف تحقیق از روش ترکیبی شامل اقدامات پیمایشی ، تطبیقی ، تحلیلی و اجرایی بهره برده شد. برای این منظور، ابتداً با بررسی تئوریک در پارامترهای کلیدی تحقیق از قبیل مدل های تعالی با تمرکز بر مدل efqm، جوایز تعالی با تمرکز بر جایزه ملی بهره وری و تعالی ایران، نظام و ساختار بانکی ایران با تمرکز بر بانک های مسکن و رفاه، زمینه ورود به موضوع تحقیق فراهم آمد. در ادامه پیاده سازی و اجرای مدل efqm از طریق فرایند خود ارزیابی و با محوریت روش پرسشنامه و بکارگیری روش کارگاهی جهت شناسایی مولفه های کلیدی مدل و شناخت مراحل پیاده سازی آن در نظام بانکی کشور از طریق توزیع پرسشنامه در سطح چهار اداره بانک مسکن که دارای بیشترین ارتباط با مدل بودند پیگیری شد. با برگزاری جلسات متعدد در سطح ادارات منتخب زمینه لازم جهت توزیع پرسشنامه فراهم و در ادامه با جمع آوری پرسشنامه های تکمیل شده، از طریق برگزاری کارگاهی با حضور روسا و کارشناسان بانک، تشخیص و شناسایی نقاط ضعف و قوت بانک از نگاه مدل پیگیری شد. از آنجا که محاسبه امتیاز بانک در فرایند خود ارزیابی مورد تأکید این تحقیق نمی باشد، با استفاده از کارت راهنما و مبتنی بر منطق رادار به بررسی نقاط قوت و ضعف بانک از دید مدل پرداخته و پس از آن با بررسی مراحل اجرای مدل و تطبیق آن با مراحل و اقدامات صورت گرفته در بانک رفاه، ضمن ارائه رهنمودهای تحقیق، به ارائه یک الگوی مناسب جهت پیاده سازی مدل efqm، متناسب با نظام بانکی کشور پرداخته می شود. در نهایت نتایج نهایی نشان دهنده عدم آمادگی نظام بانکی کشور برغم ضرورت های موجود، جهت ورود به حوزه های تعالی و بهبود است.

چکیده تحقیق حاضر با هدف تعیین رابطه جو و سلامت سازمانی با اثربخشی مدیران مدارس متوسطه شهرستان ابهر در سال تحصیلی 90-1389 صورت گرفته است. این تحقیق از نوع تحقیقات نظری بوده و به روش توصیفی - همبستگی انجام شده است. ویژگی های هفت گانه یگانگی نهادی، نفوذ مدیر در مقامات مافوق، مراعات، ساخت دهی، حمایت منابع و تأکیدعلمی به عنوان مولفه های اصلی در سنجش سلامت سازمانی مدارس بوده است. همچنین جهت سنجش جو سازمانی مدارس از ویژگی های هشت گانه روحیه، مزاحمت، علاقه مندی، صمیمیت، ملاحظه گری، فاصله گیری، نفوذ و پویایی و تأکید بر تولید به عنوان مولفه های اصلی استفاده شد. اثربخشی مدیران مدارس نیز به صورت کلی در نظر گرفته شد. جامعه آماری این تحقیق شامل تمام دبیران مدارس متوسطه شهرستان ابهر به تعداد 520 نفر می باشد. نمونهآماری نیز شامل 223 نفر از دبیران است که به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری داده ها شامل سه پرسشنامه ی سلامت سازمانی که توسط تیمی از دانشگاه نیوجرسی ارائه شده است، پرسشنامهی جو سازمانی که توسط هالپین و کرافت تهیه شده است، پرسشنامهی اثربخشی مدیران مدارس که توسط با قری و محقق ساخته شده است. برای تجزیه و تحلیل سوالات از برخی شاخص های آمار توصیفی شامل فراوانی، درصد، میانگین و انحراف استاندارد و از شاخص های آمار استنباطی مانندآزمون t تک گروهی ، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه گام به گام استفاده شده است. نتایج این تحقیق نشان می دهد که بین سلامت سازمانی و اثربخشی مدیران مدارس متوسطه شهرستان ابهر رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد (81/0=r)؛ و همچنین رابطه مثبت و معنی داری بین جو سازمانی و اثربخشی مدیران مدارس متوسطه وجود دارد (69/0=r). از دید گاه دبیران میزان سطح سلامت سازمانی، جو سازمانی و اثربخشی مدیران مدارس نمونه ی تحقیق بالاتر از میانگین مقیاس گزارش شده است؛ به ویژه دبیران زن میانگین متغیر های مذکور را بیشتر از دبیران مرد گزارش نموده اند. نتیجه یافته های جانبی نشان داد که همبستگی تفکیکی سلامت سازمانی با اثربخشی مدیران مدارس با کنترل جو سازمانی متوسط و مثبت می باشد. واژگان کلیدی: جو سازمانی ، سلامت سازمانی، اثربخشی مدیران مدارس

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

هدف اصلی این مطالعه، شناخت مشکلات تدوین پایان نامه در دوره های کارشناسی ارشد دانشگاه علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی بوده است. روش تحقیق در این پژوهش، نوع پژوهش های کاربردی و روش پژوهش، توصیفی –پیمایشی، جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان کارشناسی ازشد دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی ورودی سال 1385 بوده موفق به دفاع از پایان نامه و یا در شرف دفاع از پایان نامه خود قرار داشتند. و حجم نمونه آماری برابر با 71 نفر بود که به روش طبقه ای تصادفی از جامعه مورد نظر انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسش نامه محقق ساخته شامل سه بخش اطلاعات شخصی، سوال بسته با مقیاس 5 گزینه ای لیکرت در پنج حیطه مشکلات زمینه ای، طرح تحقیق (پورپوزال)، اجرا، ارزیابی و کاربرد و بخش پیشنهادی طراحی گردید. با مطالعه منابع علمی معتبر و دیدگاه اساتید متخصص، روایی محتوایی و صوری پرسش نامه تایید گردید و با استفاده از مطالعه آزمایشی روی 20 نفر از دانشجویان، پایایی ابزار با آلفای کرونباخ 8/92% مورد تایید قرار گرفت. در این پژوهش به این سوال اصلی پرداخته شد: مشکلات تدوین پایان نامه در دوره های کارشناسی ارشد دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی کدام است؟ برای تحلیل نرم افزار spss بر اساس آمارهای توصیفی، استنباطی و آزمون تحلیل واریانس استفاده شد وجود مشکلات پایان نامه نویسی از دیدگاه دانشجویان مورد بررسی قرار گرفت. بیشترین مشکلات مربوط به عوامل زمینه ای و کمترین مشکلات مربوط به عوامل طرح تحقیق (پورپوزال) می باشد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

در این تحقیق 4 سئوال پژوهشی مورد بررسی و تحلیل قرار گرفته است. جامعه آماری تحقیق فوق شامل اعضای هیئت علمی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی، اعضای هیئت علمی پژوهشکده تعلیم و تربیت و مدیران ارشد و میانی مناطق آموزش و پرورش می باشد. به طور کلی تعداد اعضای جامعه آماری مشتمل بر 136 نفر بوده که بر اساس نمونه گیری خوشه ای از مدیران مناطق آموزش و پرورش شهر تهران و سزشماری اعضای هیئت علمی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی، اعضای هیئت علمی پژوهشکده تعلیم و تربیت، نمونه ای بالغ بر 66 نفر از این جامعه انتخاب شده اند. تحقیق حاضر از نوع پیمایشی-توصیفی می باشد و ابزار جمع آوری اطلاعات در این تحقیق شامل پرسشنامه محقق ساخته مشتمل بر 20 گویه بسته پاسخ و یک گویه باز پاسخ بوده است. این پرسشنامه از چهار بخش اصلی به منظور تشخیص ضرورت ها، پیش نیازها و محدودیت های ایجاد کانون تفکر در مناطق آموزش و پرورش شهر تهران و همچنین فرآیندی جهت ایجاد کانون تفکر در مناطق آموزش و پرورش شهر تهران تشکیل شده است. به منظور بررسی روایی و پایایی پرسشنامه، در ابتدا و در مرحله آزمایشی تعداد 10 پرسشنامه در بین جامعه آماری که نمونه تحقیق از آن انتخاب شده است توزیع و جمع آوری گردید. پس از تجزیه و تحلیل داده ها، ضریب پایایی (آلفای کرونباخ) پرسشنامه 80 درصد به دست آمد. پس از بررسی روایی و پایایی پرسشنامه، جهت بررسی سوالات پژوهشی تحقیق، پرسشنامه، میان نمونه های مورد نظر توزیع شد. جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات و داده های بدست آمده از پرسشنامه های توزیع شده از دو روش آمار توصیفی و آمار استنباطی بهره گیری شده است. بر اساس تجزیه و تحلیل داده های گردآوری شده نتایج زیر حاصل گردیده است: 1- ارائه مشاوره به مدیران جهت تصمیم گیری در مناطق آموزش و پرورش شهر تهران، به عنوان مهم ترین ضرورت ایجاد کانون تفکر در مناطق آموزش و پرورش شهر تهران محسوب می شود. 2- عدم استفاده عملی از نتایج کانون تفکر در مناطق آموزش و پرورش شهر تهران، به عنوان اصلی ترین محدودیت ایجاد کانون تفکر در مناطق آموزش و پرورش شهر تهران محسوب می شود. 3- وجود نیروی انسانی متخصص خارج از مناطق آموزش و پرورش شهر تهران جهت فعالیت در کانون تفکر به عنوان مهم ترین پیش نیاز، جهت ایجاد کانون تفکر د مناطق آموزش و پرورش شهر تهران محسوب می شود. 4- فرایند پیشنهادی به عنوان فرایندی مناسب جهت ایجاد کانون تفکر در مناطق آموزش و پرورش شهر تهران در نظر گرفته شده است. 5- در خصوص پیش نیازها و محدودیت های ایجاد کانون تفکر در مناطق آموزش و پرورش شهر تهران، میان نظرات مدیران ارشد و میانی مناطق آموزش و پرورش شهر تهران به عنوان یک گروه نمونه و اعضای هیئت علمی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی، اعضای هیئت علمی پژوهشکده تعلیم و تربیت به عنوان گروهی دیگر تفاوت معنادار وجود دارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

این رساله مشتمل بر دو فصل بوده که فصل اول شامل سه بخش و فصل دوم شامل پنج بخش می گردد. در این رساله از نظریات دانشمندان علم حقوق ، قانون یکنواخت ژنو به عنوان حقوق تطبیقی و انطباق موارد ساکت در قانون با مقرارت این قانون در مواردی که با نظم عمومی و قانونی آمره تصادم پیدا ننماید، قانون مدنی و قانون تجارت استفاده گردیده است. از اصول کلی حقوق ، عرف و رویه قضایی جهت روشن نمودن قضیه بهره جسته شده و در خاتمه نتیجه گیری از رساله موارد ضعف و قوت قضیه بیان گردیده است. ضمنا باید به این امر اذعان داشت که هرچند کشورها به موازات پیشرفت آنها از نقطه نظر اقتصادی سعی وافری جهت کاستن نقایص مقررات حاکم بر اسناد تجاری در جهت استفاده از حقوق دیگر کشورها به عنوان حقوق تطبیقی بهره جسته و فایده برده اند . متاسفانه قانون تجارت ما هرچند برگرفته از قانون تجارت فرانسه می باشد،و قانون تجارت فرانسه دچار تحولات عظیمی گردیده ولی متاسفانه قانون تجارت ما از زمان تصویب تا کنون تحولی نداشته و تغییرات و قصوری در آن به عمل نیامده است. این رکود را باید در مسامحه و عدم توجه قانونگذار ما در وضع قانونی که شایسته و درخور روز باشد از یکطرف و از سوی دیگر به خاطر کندی رکود در ساختار اقتصادی و تجاری کشور ، عدم روابط بازرگانی بین المللی وسیع ، جا باز نکردن این اسناد علی الخصوص برات در روابط بین بازرگانان و تجار باید جستجو کرد.

به منظور دستیابی به اهداف تحقیق چهار فرضیه به شرح زیر بیان گردیده است : 1- بین دوره های طرح رشد و ارتقا و انطباق آن با نیازهای آموزشی کارکنان در کارهای اجرایی رابطه معنی داری وجود دارد . 2- بین دوره های طرح رشد و ارتقا و تواناسازی کارکنان رابطه معنی داری وجود دارد . 3- بین دوره های طرح رشد و ارتقا و کاهش حوادث ( ضایعات کاری ) رابطه معنی داری وجود دارد . 4- بین دوره های طرح رشد و ارتقاو تامین نیروی انسانی مورد نیاز رابطه معنی داری وجود دارد . روش تحقیق با توجه به اینکه نتایج دوره های طرح رشد و ارتقا در طی سالهای 71 لغایت 80 را مورد بررسی قرار داده است توصیفی پس رویدادی می باشد که از طریق پرسشنامه به جمع آوری اطلاعات پرداخته است و از نرم افزار ‏‎spss‎‏ نیر بمنظور تجزیه و تحلیل یافته ها استفاده گردیده است . یافته های تحقیق در هر چهار فرضیه بیان شده ، بیانگر این می باشد که مدیران با توجه به پاسخگویی به سئوالات اثر بخشی دوره های آموزشی طرح رشد و ارتقا ، درهر چهار فرضیه در حد متوسط ارزیابی نموده اند که بر این اساس نیاز به بازنگری طرح و اهتمام بیشتر در زمینه نحوه برگزاری دوره های آموزشی و ارزشیابی دوره های مربوطه ضروری می باشد .