هدف از انجام این پژوهش مقایسه پیشرفت تحصیلی، خلاقیت و اضطراب امتحان دانش آموزان مشمول طرح ارزشیابی توصیفی و ارزشیابی سنتی پایه چهارم ابتدایی شهر یزد می باشد. این تحقیق از لحاظ هدف، تحقیقی کاربردی و از این لحاظ که پیشرفت تحصیلی، خلاقیت و اضطراب امتحان دو گروه را با هم مقایسه می کند، علی- مفقایسه ای می باشد.جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان شاهد ابتدایی منطقه 1و2 شهر یزد می باشد که از میان آن نمونه ای باحجم 320 دانش آموز پایه چهارم ابتدایی به روش هدفدار انتخاب شد که 160 نفر آنها از مدارس با ارزشیابی سنتی و 160 نفر از آنها از مدارس با ارزشیابی توصیفی می باشند.در این پژوهش برای جمع آوری داده های مورد نیاز از ابزارهای زیر استفاده شد: آزمون های پیشرفت تحصیلی ریاضی، علوم و فارسی؛ پرسشنامه اضطراب امتحان ساراسون؛ پرسشنامه خلاقیت تورنس فرم b. داده ها با استفاده از آزمون t برای دو گروه مستقل و تحلیل واریانس یکراهه تجزیه و تحلیل شد و نتایج نشان داد: دانش آموزان مشمول طرح ارزشیابی توصیفی درمتغییرهای شناختی علوم، فارسی و پیشرفت تحصیلی کل به طور معناداری عملکرد بهتری نسبت به دانش آموزان مشمول طرح ارزشیابی سنتی داشتند(p<.05). بین گروه ارزشیابی توصیفی و ارزشیابی سنتی در پیشرفت تحصیلی ریاضی و اضطراب امتحان تفاوت معناداری مشاهده نشد. و در متغیر خلاقیت نیز دانش آموزان مشمول طرح ارزشیابی توصیفی نسبت به گروه ارزشیابی سنتی بهتر عمل کردند. در این پژوهش ضمن بحث درباره یافته ها، پیشنهادهایی نیز برای افزایش موفقیت ارزشیابی توصیفی ارائه شده است.