با در نظر گرفتن اهمیت تحقیق در حوزه ی شناخت معلم زبان با توجه به اجزای مختلف زبان، این مطالعه به منظور بررسی شناخت و رفتار مدرسان زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی در زمینه ی آموزش واژگان از طریق یک چند مورد پژوهی سه مدرس در حال خدمت که به صورت هدفدار در دانشگاه مازندران انتخاب شدند، انجام شده است. هدف آگاه شدن از، در وهله ی اول، شناخت مدرسان درباره ی آموزش واژگان، در مرحله ی بعد، اینکه مدرسان در کلاسهای زبان انگلیسی عمومی که در آنها تأکید بر تقویت مهارت خواندن دانشجویان است، با واژگان چگونه برخورد می کنند، و در پایان، رابطه ی بین شناخت و رفتار مدرسان بوده است. داده های مورد نیاز این تحقیق از طریق چهار ابزار مختلف، یعنی پرسشنامه، مشاهده، مصاحبه، و تحلیل مطالب، جمع آوری شده است. نخست، شرکت کنندگان در این تحقیق دو پرسشنامه ی ساخت-یافته با سوالات باز را کامل نمودند. سپس، مشاهده های کلاسی آغاز شد و در دو بخش تا پایان ترم ادامه یافت. همچنین، پس از اتمام هر یک از بخشهای مشاهده، یک مصاحبه صورت گرفت. و در پایان یک نسخه از مطالب آموزشی، نیز، شامل کتاب درسی و برگه های امتحان قبل از و در طی ترم جهت انجام تحلیل جمع آوری شد. ذخیره سازی، مدیریت، و تحلیل داده ها به کمک نرم افزار nvivo انجام شد. لازم به ذکر است که به منظور کنترل توافق بین کد گذار، تحلیل داده ها توسط خود محقق و یک دانشجوی (کارشناسی ارشد رشته ی آموزش زبان انگلیسی) دیگر صورت پذیرفت. مدرسان شرکت کننده در این مطالعه بر این باور بوده اند که چون در کلاس زبان انگلیسی عمومی بر آموزش واژگان تأکیدی نیست، ایشان نیز اهمیت زیادی به تدریس واژگان نخواهند داد. این در رفتار درون کلاس مدرسان هم، جز در بعضی از موارد، مشاهده شده است. تحلیل نشان داد که عملکرد یکی از مدرسان از هر نظر با شناختش موافق بوده است. همچنین، مشخص شد که رفتار دو مدرس دیگر، اگرچه در ابتدا با شناخت از پیش مطرح شده موافق به نظر نمی رسید، اما برپایه ی اصولی بوده است که این اصلول با شناخت از پیش مطرح شده ی این دو مدرس هم سو نبوده است.