پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ی ساده و چندگانه ی سبک های هویت (اطلاعاتی، هنجاری و سردرگم/ اجتنابی) و هوش هیجانی با شادکامی دانش آموزان دبیرستانی شهرستان یزد در سال تحصیلی 89-1388، در قالب روش همبستگی صورت گرفت. نمونه ای متشکل از 440 نفر (220 پسر و 220 دختر) به صورت خوشه ای از بین دانش آموزان انتخاب شدند و پرسشنامه های سبک های هویت برزونسکی (1998)، هوش هیجانی شوت (1998) و شادکامی آکسفورد (2001) را تکمیل نمودند. نتایج ماتریس همبستگی نشان داد که شادکامی با هوش هیجانی، سبک های هویت اطلاعاتی و هنجاری و نیز تعهد روابطی مثبت به ترتیب برابر با 35/0=r و 27/0=r و 23/0=r و 22/0=r دارد که همگی در سطح 01/0>p معنادار بودند. ولی رابطه ی شادکامی با سبک هویت سردرگم/ اجتنابی معنادار نبود. تحلیل رگرسیون چندگانه با استفاده از روش گام به گام نمایان ساخت که متغیرهای هوش هیجانی و سبک های هویت اطلاعاتی و هنجاری به ترتیب با ضرایب بتای 342/0 ، 192/0 و 115/0 پیش بین های معنادار شادکامی در سطح 05/0>p هستند. نتایج به دست آمده از آزمون t مستقل، تحلیل واریانس یک راهه و آزمون تعقیبی lsd نیز نشان دادند که در زمینه ی میزان سبک هویت سردرگم/ اجتنابی، هوش هیجانی و شادکامی بین پسران و دختران تفاوت معنادار در سطح 05/0>p وجود دارد. همچنین در مورد میزان سبک هویت اطلاعاتی بین پایه های اول و دوم، و اول و سوم، و سبک هویت سردرگم/ اجتنابی بین رشته های ریاضی فیزیک و علوم انسانی، و ریاضی فیزیک و علوم تجربی تفاوت معنادار در سطح 05/0>p مشاهده گردید. بنابراین، نتیجه گرفته شد که هر چه میزان هوش هیجانی دانش آموزان دبیرستانی بیشتر باشد، شادکامی بیشتری را تجربه می کنند. همچنین دانش آموزان دبیرستانی که دارای سبک هویت اطلاعاتی و یا سبک هویت هنجاری هستند، از شادکامی بیشتری برخوردارند.