امروزه با توجه به پیامدهای ژرف آزمون های سرنوشت ساز، پرداختن به روش های اخلاقی آزمون سازی اهمیت ویژه ای یافته است. پژوهش حاضر به بررسی میزان رعایت عدالت در آزمون کنکور ارشد آموزش زبان انگلیسی از لحاظ مولفه "دسترسی" در چارچوب مدل عدالت در آزمون سازی، ارایه شده توسط kunnan (2004)، می پردازد. در این تحقیق از دانشجویان ارشد رشته آموزش زبان انگلیسی در مورد دیدگاه آنها نسبت به دسترسی شان به منابع کنکور ارشد و داشتن موقعیت های یادگیری یکسان مصاحبه به عمل آمد. همچنین نظر استادان این رشته در رابطه با اینکه آیا احساس می کنند که دیدگاه آنها نیز در کنکور ارشد نمود پیدا میکند، بررسی شد. در این تحقیق، 32 دانشجو و 13 استاد دانشگاه شرکت کردند که همگی مشغول درس خواندن و یا تدریس در پنج دانشگاه ه دولتی تهران بودند. نتایج به دست آمده از مصاحبه ها از طریق شیوه های کیفی تحقیق تحلیل و بررسی شدند. نتایج کلی به دست آمده این برداشت را تایید می کنند که دانشجویانی که دوره کارشناسی خود را در دانشگاه های معتبر تهران نگذرانده بودند احساس نمی کردند که نسبت به دانشجویان تهران موقعیت های یادگیری یکسانی داشته اند. با این وجود به نظر می رسد که عدم وجود شرایط یکسان دسترسی آموزشی تاثیر چندانی بر فرآیند قبولی این افراد در کنکور سراسری نداشته و بیس از 65 درصد مصاحبه شوندگان از میان این افراد بوده اند. همچنین به نظر می رسد بررسی پاسخ های استادان شرکت کننده در این تحقیق بیانگر این است که استباط آنها از اظهار نظر در کنکور سراسری، عدم استفاده از نظر همگی آنها است و فکر می کنند که مورد کم توجهی قرار گرفته اند.