حمیده رادپور سیدکاظم علوی لنگرودی
موضوعی که در سال های اخیر توجه مسئولان را به خود جلب کرده این است که دانش آموزان پس از ورود به دانشگاه به ویژه در سال نخست با افت تحصیلی قابل ملاحظه ای نسبت به محیط مدرسه روبرو می شوند. کاهش عملکرد تحصیلی دانشجویان از سطح رضایت بخش به سطحی نامطلوب خسارت های زیادی را به دانشجو، خانواده وی، دانشگاه و جامعه وارد می کند. هدف از پژوهش حاضر، پیش بینی عملکرد تحصیلی در دانشگاه بر اساس ویژگی های شخصیتی، سوابق تحصیلی و ویژگی های جمعیت شناختی دانش آموزان بود. روش پژوهش از نوع توصیفی، همبستگی بود که از روش آمار رگرسیون برای تحلیل نتایج استفاده شد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویانی است که در سال 87-86 از دبیرستان های نمونه دولتی استان یزد فارغ التحصیل شده و شامل دانش آموزان چهار دبیرستان دخترانه در سطح استان بودند و حجم آنها برابر با 193 نفر بود. در این پژوهش نمونه گیری صورت نگرفت و سعی شد از کل جامعه تمام شماری به عمل آید که دسترسی به 181 نفر از آن ها محقق شد. ابزار مورد استفاده برای گردآوری داده ها فرم کوتاه پرسشنامه شخصیتی نئو (neo-ff-i)، مجموعه سوالات مکتوب در قالب پرسشنامه برای جمع آوری داده های جمعیت شناختی و استفاده از پرونده های بایگانی شده در مدارس برای گردآوری داده های مربوط به سوابق تحصیلی دانش آموختگان بود. داده ها با استفاده از تحلیل رگرسیون چند گانه به روش گام به گام مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد از بین ویژگی های شخصیتی، تنها دو ویژگی برون گرایی و وظیفه شناسی پیش بینی کننده عملکرد تحصیلی در دانشگاه هستند (05/0>p). در مورد سوابق تحصیلی هم نتایج نشان داد معدل دیپلم و رضایت از رشته دو متغیر پیش بین برای عملکرد تحصیلی در دانشگاه می باشند (05/0>p). از بین ویژگی های جمعیت شناختی تنها متغیر محل سکونت (بومی و غیربومی) به صورت معناداری وارد مدل شده و پیش بینی کننده عملکرد تحصیلی در دانشگاه می باشد (05/0>p). همچنین با استفاده از رگرسیون لجستیک رابطه متغیرهای شخصیتی، سوابق تحصیلی و جمعیت شناختی بر متغیرهای رضایت از رشته، رضایت از دانشگاه و قصد ادامه تحصیل در همان رشته مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد رضایت از دانشگاه ؛ رضایت از رشته را به میزان 8/15 برابر و رضایت از رشته؛ رضایت از دانشگاه را به میزان 1/16 برابر و رضایت از رشته؛ قصد ادامه تحصیل در همان رشته را به میزان 5/6 برابر افزایش می دهند. بر اساس نتایج پژوهش، مهم ترین عوامل تأثیرگذار در دوران دبیرستان که موجب بهبود عملکرد تحصیلی در دانشگاه می شد برون گرایی و وظیفه شناسی از ویژگی های شخصیتی، معدل دیپلم و رضایت از رشته از سوابق تحصیلی و محل سکونت (بومی غیرخوابگاهی) از ویژگی های جمعیت شناختی بودند. با توجه به این یافته ها پیشنهاد می گردد تفاوت های فردی و ویژگی های شخصیتی دانش آموزان و دانشجویان مورد توجه دبیران و استادان قرارگیرد. همچنین یادگیری و عملکرد تحصیلی در دوران دبیرستان باید مورد توجه مسئولان و دبیران آموزش و پرورش قرار گیرد و در انتخاب رشته کنکور، بومی گزینی و رضایت از رشته باید ملاکی مهم برای خود دانش آموز و کسانی باشد که در این انتخاب نقش تعیین کننده دارند. بهبود شرایط خوابگاه های دانش آموزی و دانشجویی برای بهبود عملکرد تحصیلی توصیه می شود. کلیدواژه ها: ویژگی های شخصیتی، سوابق تحصیلی، ویژگی های جمعیت شناختی، عملکرد تحصیلی.
رقیه شفیعی سیدکاظم علوی لنگرودی
چکیده: هدف از ت‍ح‍ق‍ی‍ق حاضر ارزشیابی از محتوای کتاب علوم تجربی پایه ی هفتم از نظر دبیران و دانش آموزان شهرستان مبارکه (اصفهان) بود. روش پژوهش حاضر توصیفی پ‍ی‍م‍ای‍ش‍ی ، و جامعه آماری م‍ت‍ش‍ک‍ل از دبیران علوم تجربی به ت‍ع‍داد 30 نفر و دانش آموزان پایه اول دوره اول م‍ت‍وس‍طه جدید به ت‍ع‍داد 1931 نفر ب‍وده است . حجم نمونه با جامعه آماری برای دبیران یکسان و برابر 30 نفر و از روش سرشماری انتخاب شده و برای دانش آموزان با استفاده از ف‍رم‍ول ک‍وک‍ران 320 نفر ب‍رآورد شد، که این ت‍ع‍داد از طری‍ق ت‍ص‍ادف‍ی خ‍وش‍ه ای انتخاب شده ان‍د. با استفاده از دو پ‍رس‍ش نامه محقق س‍اخ‍ت‍ه با پ‍ای‍ای‍ی 83/ از طری‍ق آل‍ف‍ای ک‍رون‍ب‍اخ برای پرسشنامه دبیران و مقدار81/ برای پرسشنامه دانش-آموزان، داده های مورد ن‍ی‍از جمع آوری شد. داده ها با استفاده از آمار توصیفی (م‍ی‍ان‍گ‍ی‍ن ، ان‍ح‍راف اس‍ت‍ان‍دارد و..) و آمار اس‍ت‍ن‍ب‍اطی شامل t ت‍ک م‍ت‍غ‍ی‍ره ، آزمون فریدمن، آزمون t با دو گ‍روه م‍س‍ت‍ق‍ل ، به همراه ن‍رم اف‍زار 19 spss تحلیل شد. یافته های به دس‍ت آم‍ده نشان داد که در ت‍دوی‍ن محتوای کتاب به م‍واد ت‍ص‍وی‍ری ارائ‍ه شده ، ، میزان ت‍ق‍وی‍ت خ‍ودارزش‍ی‍اب‍ی، ارت‍ب‍اط ع‍م‍ودی و اف‍ق‍ی بین مطالب کتاب ، تناسب ت‍م‍ری‍ن‍ات، فعالیت ها، تناسب باتوجه به نیازهای روزمره ب‍الات‍ر از ح‍د م‍ت‍وس‍ط توجه شده است . تناسب مطالب با توان ذهنی و فکری دانش آموزان از نظر دبیران پایین تر از ح‍د م‍ت‍وس‍ط و از نظر دانش آموزان در ح‍د م‍ت‍وس‍ط است . هم چ‍ن‍ی‍ن میزان زم‍ان تعیین شده برای تدریس با حجم کتاب از نظر دبیران و دانش آموزان پایین تر از سطح م‍ت‍وس‍ط است . توصیه می گردد در ت‍دوی‍ن کتاب جدید به توان ذهنی و فکری دانش آموزان و زم‍ان تعیین شده برای تدریس ب‍ی‍ش‍ت‍ر توجه گردد.