هدف از پژوهش حاضر بررسی اثر تکنیک توانمند سازی شناختی رایانه ای بر عملکرد شناختی کودکان مبتلا به کاستی توجه / بیش فعالی است. نمونه پژوهش شامل 30 کودک مبتلا به اختلال بیش فعالی-کاستی توجه بر اساس ملاکهای تشخیصی dsm-iv-tr، باسنین 6 تا 13 سال است که از بین مراجعین کلینیک روانپزشکی کودک به صورت نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب گردید. شرکت کنندگان پژوهش پس از همتا سازی از لحاظ جنسیت، سن، سطح تحصیلات و وضعیت اجتماعی-اقتصادی در دو گروه آزمایشی و کنترل قرار گرفتند. روش پژوهش حاضر از نوع آزمایشی بوده است. نخست از آزمودنیهای هر دو گروه پیش آزمون به عمل آمد. سپس شرکت کنندگان گروه آزمایشی به منظور مداخله در مدت 30 روز و هرروز به مدت 30 دقیقه با نرم افزارهای شامل تکالیف شناختی مرکز علوم مغز و شناخت دانشگاه کمبریج کار کردند .در نهایت همانند پیش آزمون، از هر دو گروه به عنوان پس آزمون، آزمون عملکرد پیوسته و آزمونهای شناختی در زمینه توجه انتخابی، حافظه کاری و برنامه ریزی به عمل آمد. داده ها با استفاده از روش آماری تحلیل کوواریانس((mancova تحلیل گردید. تحلیل داده ها نشان داد بین دو گروه آزمایشی و کنترل در عملکردهای توجه انتخابی، حافظه کاری و برنامه ریزی(p<0.001) و عملکردهای پاسخهای صحیح، تکانشگری و زمان واکنش(p<0.05) تفاوت معنی دار وجود دارد. بین دو گروه آزمایشی و کنترل در میزان پاسخهای حذف که بیانگر گوش بزنگی هستند، تفاوت معناداری وجود ندارد(p=0.08). تکنیک توانمندسازی شناختی رایانه ای باعث بهبود توجه انتخابی، حافظه کاری، برنامه ریزی، میزان پاسخهای صحیح و همچنین موجب کاهش زمان واکنش و تکانشگری در کودکان مبتلا به بیش فعالی- کاستی توجه می شود. یافته های این پژوهش استفاده از تکنیک توانمندسازی شناختی را به عنوان یک رویکرد درمانی در کنار دیگر رویکردها برای کودکان مبتلا به بیش فعالی- کاستی توجه پیشنهاد می کند.