مقدمه: با توجه به اینکه عوامل زیادی در استرس و سرسختی دانش آموزان تیزهوش تاثیر گذار است. لذا این پژوهش گامی است در راستای کیفی کردن مدارس که با مورد توجه قرار دادن ویژگیهای دانش آموزان تیزهوش ، بر آموزش نظریه انتخاب ویلیام گلاسر به عنوان شیوه مداخله پرداخته است؛ تا اثر آن را روی استرس و سرسختی دانش آموزان تیزهوش تعیین نماید. روش کار: روش پژوهش از نوع آزمایشی پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری، شامل کلیه دانش آموزان دختر مدارس استعدادهای درخشان مقطع راهنمایی شهر شیراز است که به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای 120نفر از دانش آموزان مدرسه فرزانگان ناحیه 1 شیراز انتخاب شدند و به پرسشنامه استرس ادراک شده کوهن پاسخ دادند. از بین این افراد ، 60 دانش آموز که نمره کسب شده آن ها بالاتر از همه بود، به طور تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل ( هرگروه 30 نفر) جایگزین شدند. سپس برای آن ها پرسشنامه سرسختی اهواز (ahi) را اجرا نمودیم. پس از آموزش نظریه انتخاب به معلمان گروه آزمایش در طی 10 جلسه 90 دقیقه ای و پی گیری آن به مدت 6 ماه ، از آزمودنی ها پس آزمون به عمل آمد .به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش تحلیل کواریانس چند متغیره( mancova ) و ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج یافته ها با (1% > p ) نشان داد که : آموزش نظریه انتخاب به معلمان باعث کاهش استرس و افزایش سرسختی دانش آموزان تیزهوش گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل شده است و هم چنین بین افزایش سرسختی با کاهش استرس دانش آموزان تیز هوش رابطه معنادار وجود دارد .