این پژوهش سعی دارد تا تاثیر نقشه مفهومی بر دانش ادراکی و دانش تولیدی هم آیی واژگان زبان آموزان دبیرستانی ایرانی را مورد بررسی قرار دهد. هدف دیگر این پژوهش بررسی تفاوت بین نمرات به یادسپاری دانش پذیرش و دانش تولیدی هم آیی واژگان، در افرادی که با روش نقشه مفهومی آموزش دیدند، می باشد. شصت دانش آموز دختر سال سوم دبیرستان دراین پژوهش شرکت کردند. این افراد به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل به طور مساوی (هر گروه 30 نفر) تقسیم شدند. در گروه آزمایش، هم آیی واژگان از طریق نقشه مفهومی ودر گروه کنترل، از طریق ترجمه فارسی تدریس شد. هر دو گروه از 12 جلسه آموزش هم آیی واژگان توسط محقق بهره جستند. تجزیه وتحلیل داده ها نشان داد که تفاوت معناداری بین دانش پذیرش و دانش تولیدی هم آیی واژگان بین گروه کنترل و گروه آزمایش وجود دارد. به عبارت دیگر، استفاده از روش نقشه مفهومی نسبت به روش سنتی، برای آموزش دانش پذیرش و دانش تولیدی هم آیی واژگان موثرتر بوده است. همچنین نتایج حاکی از آن بود که هیچ تفاوت معناداری بین نمرات به یادسپاری دانش پذیرش و دانش تولیدی هم آیی واژگان، در افرادی که با روش نقشه مفهومی آموزش دیدند (گروه آزمایش) وجود نداشت.