معلم به عنوان یک عنصر کلیدی در برنامه ی درسی شناخته می شود. نقش او در جریان یادگیری در نظام های نوین آموزش نیز کتمان پذیر نیست. تعاملات پیچیده و همه جانبه معلم با دانش آموزان، محتوا و موقعیت یاددهی ـ یادگیری موجب می شود تا معلم دانش و تجربیات ارزشمندی را در زمین? موضوعی که تدریس می کند، روابط بین فردی، اثربخشی فرایندهای تدریس، نحو? یادگیری دانش آموزان، سازماندهی و مدیریت موقعیت یاددهی- یادگیری به دست آورد: اقداماتی همچون سازماندهی، ذخیره، اشتراک و کاربرد این دانش و تجربیاتی که می تواند در بهبود مستمر حرفه ای معلم مورد استفاده قرار بگیرد، در یک ترکیب بدیع، او را به معمار دانش تبدیل کند. کسب مهارت های معماری دانش شامل: نحو? کسب، خلق، سازماندهی، ذخیره، اشتراک و کاربرد دانش، مستلزم آموزش و یادگیری است. هدف اصلی این پژوهش طراحی برنام? درسی تربیت معلم مبتنی بر معماری دانش است تا از این طریق معلمان به عنوان معمار دانش تربیت شوند. برای تحقق این هدف، کوشش به عمل آمد تا روشن شود که: وضعیت موجود برنامه درسی تربیت معلم براساس معماری دانش چگونه است؟؛ وضعیت معماری دانش معلمان چگونه است؟؛ الزامات تبدیل معلم از مصرف کنند? دانش به معمار دانش چیست؟؛ و الگوی مفهومی برنام? درسی تربیت معلم مبتنی بر معماری دانش دارای چه ویژگی هایی است؟.