مایع درمانی دراحیای شوک هموراژیک نقش بسیار حیاتی دارد و تاثیر این مایع درمانی بر روی عوارض حاصل از شوک هموراژیک، بستگی تام به نوع مایع انتخاب شده ، زمان شروع مایع درمانی ونحوه اجرای آن دارد. اما از آنجا که سالین هیپرتونیک به عنوان یک مایع استاندارد برای درمان شوک هموراژیک انتخاب شده در سالهای اخیر بررسی های فراوانی در مورد نحوه و مقدار تجویز آن انجام گردیده و نتایج مثبتی نیز بدست آمده است. اما از آنجا که سالین هیپرتونیک دارای مقادیر بیشتری سدیم نسبت به مایعات ایزوتونیک می باشد و امکان ایجاد هیپرناترمی ایاتروژنیک در بیمار در اثر تجویز مقادیر بیشتر از حد معمول این مایع وجود دارد بنابراین ما برآن شدیم که سالین هیپرتونیک را به مقدار ‏‎7 cc/kg‎‏ در مدلهای حیوانی که تحت شوک هموراژیک القا شده قرار گرفته بودند تجویز کنیم و نتایج را و همینطور عوارض ایجاد شده توسط مقادیر زیاد سالین هیپرتونیک را بررسی نماییم.

یکی از مهمترین وظایف دانشگاههای کشور خصوصا در دوران سازندگی رسالت تحقیقاتی آنهاست. ولی متاسفانه آمار و ارقام موجود تفاوت زیادی بین تعداد محققین و پژوهشهای انجام شده و مورد نظر را نشان می دهد . دلایل متعددی جهت عدم فعالیتهای تحقیقاتی اعضای هیات علمی مطرح شده است جهت شناسایی این موانع و مشکلات مطالعه حاضر انجام گردید.

ارزشیابی یکی از جنبه های مهم در فرآیند فعالیتهای آموزشی میباشد و توسط آن میتوان به کاستیها و ضعفهای برنامه آموزشی و همچنین به نقاط قوت و ضعف آن پی برد و راهکارهای مناسبی را در جهت حل مشکلات برنامه آموزشی ارائه نمود. برای انجام این پژوهش پرسشنامه ای تهیه شده و در اختیار اساتید قرار گرفت. سپس اطلاعات استخراج شده از پرسشنامه نرم افزار ‏‎spss‎‏ مورد آنالیز قرار گرفته است. بر طبق نتایج بدست آمده 5/72 درصد از اعضای هیئت علمی علوم پایه دانشگاه از ارزشیابی مرحله ای و 5/27 درصد آنها از ارزشیابی تکوینی استفاده میکنند. مهمترین آزمونهای مورد استفاده برای ارزشیابی بترتیب سئوالات چند گزینه ای و آزمونهای کتبی ‏‎‎‏‏‎‎‏‏‎‎‏‏‎‎‏‏‎‎‏‏‎‎‏‏‎‎‏‏‎‎‏‏‎‎‏‏‎‎‏‏‎‎‏‏‎‎‏‏‎‎‏‏‎‎‏‏‎‎‏‏‎‎‏‏‎‎‏‏‎‎‏‏‎‎‏‏‎‎‏(تشریحی) میباش. عمدتا مهمترین ملاک ارزشیابی دانشجویان خود را امتحان پایان ترم میدانند. اکثریت قریب به اتفاق اساتید (2/90%) از طرح درست بهنگام تدریس استفاده میکنند. اکثر اساتید بین 6 تا 10 سال سابقه تدریس دارند و فقط حدود 30% آنها دارای مدرک ‏‎ph.d.‎‏ هستند و عمدتا در بیش از یک مقطع تدریس داشته و 51% آنها آزمون میان ترم برگزار میکنند. بین مقطع تحصیلی تدریس شده توسط اساتید و نحوه ارزشیابی آنها از دانشجویان، رابطه معنی داری وجود داشت. براساس نتایج بدست آمده با اینکه اساتید ارزشیابی مرحله ای را عمدتا مورد استفاده قرار میدهند، اما با این حال، مهمترین ملاک ارزشیابی را امتحان پایان ترم میدانند. اکثر اساتید از نظر سنی و سابقه تدریس جوان هستند و میانگین تعداد واحدهائی را که در هر ترم تدریس مینمایند، بیشتر از سقف موظف آنها میباشد.