ارزیابی درونی گروه بهداشت محیط دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی سمنان
سیده حوریه فلاح، s.h. fallah department of environmental health, damghan faculty of health, semnan university of medical sciences, semnan, iranدانشگاه علوم پزشکی سمنان، دانشکده بهداشت، گروه بهداشت محیط سیدمحمود مهدی نیا، s.m. mehdinia department of environmental health, damghan faculty of health, semnan university of medical sciences, semnan, iranدانشگاه علوم پزشکی سمنان، دانشکده بهداشت، گروه بهداشت محیط غلامرضا قائنی، g.r. ghaemi department of environmental health, damghan faculty of health, semnan university of medical sciences, semnan, iranدانشگاه علوم پزشکی سمنان، دانشکده بهداشت، گروه بهداشت محیط خلیل الله معینیان، k. moienian department of environmental health, damghan faculty of health, semnan university of medical sciences, semnan, iranدانشگاه علوم پزشکی سمنان، دانشکده بهداشت، گروه بهداشت محیط کامیار یغمائیان، k. yaghmaian department of environmental health, damghan faculty of health, semnan university of medical sciences, semnan, iranدانشگاه علوم پزشکی سمنان، دانشکده بهداشت، گروه بهداشت محیط
چکیده
سابقه و هدف: هدف اساسی ارزیابی درونی در تمام موارد و زمینه ها، بهبود کیفیت امور است. ارزیابی درونی وضعیت موجود در حین اجرای فرآیند، بازخورد مطلوبی ایجاد خواهد کرد که مشخص می سازد برنامه اجرا شده تا چه حد در دست یابی به اهداف از پیش تعیین شده موفق بوده است و باعث خواهد شد تا شناخت صحیح و کافی از اشکالات و کمبودهای احتمالی به دست آید و زمینه برای انجام اصلاحات، فراهم گردد. گروه بهداشت محیط دانشکده بهداشت دامغان برای نیل به این اهداف، ارزیابی درونی گروه را انجام داده است. مواد و روش ها: در این طرح ابتدا اهداف و سپس معیارها و ملاک های وضعیت مطلوب و وضعیت موجود از دیدگاه اعضاء گروه تعیین گردید. سپس 14 پرسشنامه در 4 حیطه کیفیت آموزشی، ارزیابی دانشجویان، ارزیابی ساختار سازمانی، ارزیابی فضاهای بخش آموزشی و تجهیزات طراحی شد، که برای این پرسشنامه ها رتبه بندی بر اساس مقیاس لیکرت به صورت عالی، خوب، متوسط، ضعیف و خیلی ضعیف صورت گرفته و امتیاز (5-1) برای آن ها منظور گردید. یافته ها: در این ارزیابی، کیفیت آموزشی با 3/70 درصد (وضعیت خوب)، ارزیابی دانشجویان با 84/79 درصد (وضعیت خوب)، ارزیابی هیأت علمی با 5/73 درصد (وضعیت خوب)، مدیر گروه با 66/66 درصد (وضعیت متوسط)، نیروهای انسانی دیگر با 60 درصد (وضعیت متوسط)، واحد انتشارات با 4/71 درصد (وضعیت خوب)، کارگاه لوله کشی با 2/76 درصد (وضعیت خوب)، واحد آزمایشگاه با 5/66 درصد (وضعیت متوسط)، واحد سمعی و بصری با 50 درصد (وضعیت متوسط)، واحد کامپیوتر با 8/63 درصد (وضعیت متوسط)، کارگاه نصب و راه اندازی پمپ 4/51 درصد (وضعیت متوسط)، کلاس درس با 7/45 درصد (وضعیت ضعیف)، کتابخانه و فضاهای دیگر به ترتیب با 4/26 درصد و 1/21 درصد دارای وضعیت خیلی ضعیف می باشند. نتیجه گیری: ارزیابی انجام شده مشخص نموده است که در حیطه ارزیابی کیفیت آموزشی 3/70 درصد (وضعیت خوب)، در حیطه ارزیابی دانشجویان 84/79 درصد (وضعیت خوب)، در حیطه ساختار سازمانی با 9/70 درصد (وضعیت خوب)، در حیطه فضاهای بخش آموزشی و تجهیزات 5/51 درصد (وضعیت متوسط) و به طور کلی ارزیابی درونی گروه با 4/64 درصد در وضعیت متوسط قرار گرفته است.
سابقه و هدف: هدف اساسی ارزیابی درونی در تمام موارد و زمینه‌ها، بهبود کیفیت امور است. ارزیابی درونی وضعیت موجود در حین اجرای فرآیند، بازخورد مطلوبی ایجاد خواهد کرد که مشخص می‌سازد برنامه اجرا شده تا چه حد در دست‌یابی به اهداف از پیش تعیین شده موفق بوده است و باعث خواهد شد تا شناخت
مقالهگام های توسعه در آموزش پزشکیمحمد ملکوتیان، mohammad malakootian professor, environmental health engineering research center, department of environmental health, school of public health, kerman university of medical sciences, kerman, iranاستاد، مرکز تحقیقات مهندسی بهداشت محیط، گروه بهداشت محیط، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی کرمان، کرمان، ایران پروین مولی زاده، parvin molazadeh msc in parasitology and mph of environmental health, department of environmental health, school of public health, kerman university of medical sciences, kerman, iranکارشناس ارشد انگل شناسی و mphمهندسی بهداشت محیط، گروه بهداشت محیط، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی کرمان، کرمان، ایران
زمینه و هدف: هدف از این مطالعه، بررسی مقایسه ای وضعیت گروه آموزشی مهندسی بهداشت محیط از نقطه نظرات مختلف و تعیین روند تغییرات آن طی سال های مورد مطالعه و همچنین شناخت نقاط قوت و ضعف، فرصت ها و تهدیدها به منظور ارتقای سطح کیفیت گروه بود. روش کار: پژوهش توصیفی حاضر به مدت شش سال در
سابقه و هدف: ارزیابی درونی نقش مهمی در بهبود کیفیت یک سیستم آموزشی بازی می‌کند. هدف این مطالعه، انجام ارزیابی درونی گروه آموزشی بهداشت عمومی به منظور گام برداشتن در جهت ارتقا کیفیت آموزشی گروه بوده است. مواد و روش ها: در این مطالعه توصیفی، که در سال‌های 88-1387 انجام گرفت، کلیه
مقالهjournal of modern rehabilitationمهدی عبدالوهاب، mehdi abdolvahab 1- lecturer of tehran university of medical sciencesمربی گروه آموزشی کاردرمانی،دانشکده توانبخشی دانشگاه علوم پزشکی تهران محمود جلیلی، mahmood jalili lecturer of tehran university of medical sciencesکارشناس ارشد دانشکده توانبخشی دانشگاه علوم پزشکی تهران لیلا دهقان، leila dehghan lecturer of tehran university of medical sciencesمربی گروه آموزشی کاردرمانی،دانشکده توانبخشی دانشگاه علوم پزشکی تهران پروین راجی
زمینه وهدف: ارزشیابی یک برآورد یا تخمینی از تواناییهای بالقوه و بالفعل میباشد. فرایند ارزیابی درونی به ویژه در سطح گروه آموزشی میتواند به عنوان یکی از ساز وکارهای موثر در کیفیت آموزش باشد. هدف از این پژوهش تعیین سطح عوامل تشکیل دهنده گروه کاردرمانی و تعیین نقاط قوت ، ضعف ، فرص
چکیده زمینه و هدف: ارزیابی کیفیت خدمات آموزشی در دانشگاه‌ها برای حرکت در مسیر تعالی، یک ضرورت محسوب می‌شود. پژوهش حاضر با هدف ارزیابی درونی گروه‌های آموزشی دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی ایلام به انجام رسید. مواد و روش‌ها: این پژوهش توصیفی- مقطعی در گروه‌های آموزشی داخلی، زنان
مقالهresearch in medical educationعلیرضا رایگان، a r raygan مربی عضو هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی یاسوج فریبا محامد، f mahamed دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی یاسوج. مربی عضو هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی یاسوج سهیلا رضایی، s rezaee مربی عضو هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی یاسوج ارسلان جمشیدی
مقدمه: ارزیابی آموزشی فعالیتی رسمی است که برای تعیین کیفیت اثر بخشی و یا ارزش برنامه، فرآیند، هدف یا برنامه درسی به اجرا در می آید. ارزیابی درونی فرآیندی است که با گردآوری اطلاعات و قضاوت برای پیشرفت فعالیت های آموزشی سروکار دارد. این مطالعه به منظور تعیین وضعیت گروه های آموزشی د