مقاله

بررسی و مقایسه نتایج آزمون های جامع و میانگین نمرات دروس دوره علوم پایه دانشجویان رشته پزشکی اصفهان قبل و بعد از تغییرات دروس علوم پایه

فاطمه شفیعی، fatemeh shafiei () expert in educational services, school of medical sciences, isfahan university of medical sciences, isfahan, iranفاطمه شفیعی، کارشناس خدمات آموزشی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران علی مرادی، ali moradi msc in educational planning, school of medical sciences, isfahan university of medical sciences, isfahan, iranعلی مرادی، کارشناس ارشد پژوهشی ، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان ، اصفهان، ایران. محمدحسین فروزنده، mohammad hossein forouzandeh expert in educational services, school of medical sciences, isfahan university of medical sciences, isfahan, iranمحمد حسین فروزنده ، رئیس اداره خدمات آموزشی ، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران. اصغر فروغی، asghar foroughi expert in educational services, school of medical sciences, isfahan university of medical sciences, isfahan, iranاصغر فروغی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، دانشکده پزشکی، اداره خدمات آموزشی ، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران. مجتبی اکبری، mojtaba akbari msc in epidemiology, school of medical sciences, isfahan university of medical sciences, isfahan, iranمجتبی اکبری، کارشناس ارشد اپیدمیولوژی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران

چکیده

مقدمه : این مطالعه به بررسی پیشرفت تحصیلی دانشجویان پزشکی پس از تغییر چیدمان (تغییرزمان ارائه دروس) و تغییر در تعداد واحدهای بعضی از دروس علوم پایه در دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان به منظور ارتقای کیفیت آموزش دوره علوم پایه صورت گرفت‍ ، که طی آن پیشرفت تحصیلی دانشجویان قبل و بعد از تغییرات چیدمان و واحدها مقایسه گردید. روش ها: نوع مطالعه توصیفی- تحلیلی و جامعه مورد مطالعه 156 دانشجوی پزشکی ورودی نیمسال اول سال 84 (گروه اول،86 نفر) و ورودی نیمسال اول سال 85 (گروه دوم،70نفر) بود،که به روش همه شماری در سال 1388انجام گرفت. در این مطالعه تغییرات گسترده ای در 24 عنوان درسی از دروس علوم پایه که شامل تغییر میزان واحدهای درسی ، تغییر نیمسال ارائه دروس ، تفکیک دروس به واحدهای کوچکتر وحذف و اضافه چند درس از دروس علوم پایه می باشد ، صورت گرفت و میانگین نمرات دروس تغییر یافته و میانگین نمرات آزمون های جامع علوم پایه و مشخصات دموگرافیک و میزان مشروطی و سنوات تحصیلی هر دو گروه مقایسه و تجزیه و تحلیل گردید. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار spss و آزمون های independent sample t test و chi–square استفاده شد. نتایج : نتایج نشان داد میانگین دروس فیزیک پزشکی، فیزیولوژی 1، آسیب شناسی نظری، آناتومی اندام عملی و نظری، فیزیولوژی 2- الف و فیزیولوژِی 2- ب وفیزیولوژی 2- عملی و ویروس شناسی، باکتری شناسی نظری، آناتومی تنه عملی، سروگردن عملی ، ایمنی شناسی عملی و نظری اختلاف معنادار دارند و بین میانگین های آزمون های جامع دوره ها نیز اختلاف معنادار موجود است (003/0p=) به طوری که میانگین در اسفند 87 یعنی پس از تغییرات افزایش یافته است. نتیجه گیری : یافته های مطالعه حاضر دلالت بر تأثیر مثبت تغییرات انجام شد در میانگین دروس فیزیک پزشکی، فیزیولوژی1، آسیب شناسی نظری، آناتومی اندام عملی و نظری، فیزیولوژی 2-الف و 2- ب و 2- عملی و ویروس شناسی و تأثیر منفی در میانگین دروس باکتری شناسی نظری، آناتومی تنه عملی، سروگردن عملی ، ایمنی شناسی عملی و نظری می باشد و میانگین بقیه دروس مورد مطالعه تغییر محسوسی نداشته ، و درنهایت میانگین آزمون جامع علوم پایه گروه دوم افزایش یافته است (003/0p=) و نشان می دهد که تغییرات انجام شده لازم و مفید بوده است.

اسناد مشابه