مقاله

ویژگی های روان سنجی مقیاس احساس تنهایی کودک در دانش آموزان دورۀ راهنمایی

یاسر آزادفارسانی، yaser azad سلمان پارسایی، salman parsay الهام دارابی، elham darabi زهرا الوندی، zahra alvandi

چکیده

این پژوهش با هدف بررسی ساختار عاملی و ویژگی های روان سنجی (روایی و پایایی) مقیاس تنهایی کودک میان دانش آموزان دورۀ راهنمایی اجرا شد. روش پژوهش همبستگی (سنجش روایی و پایایی) و جامعۀ آماری پژوهش شامل دانش آموزان مقطع راهنمایی شهر تهران در سال تحصیلی 91ـ1390 بود که از میان آنها 410 نفر به شیوۀ نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل مقیاس تنهایی کودک (آشر و ویلر، 1985) و مقیاس عزت نفس (کوپر اسمیت، 1967) بود. به منظور بررسی روایی احساس تنهایی کودک، تحلیل عاملی تأییدی ( gfa ) انجام شد. نتایج نشان داد که بین احساس تنهایی و عزت نفس رابطۀ منفی و معناداری (01/0 p< ) وجود دارد. همچنین، شاخص برازش مقیاس تنهایی کودک در وضعیت مطلوبی قرار داشت و ضریب پایایی مقیاس، به روش آلفای کرونباخ، برابر با 75/0 به دست آمد. براساس نتایج، مقیاس احساس تنهایی کودک در جامعۀ دانش آموزان دورۀ راهنمایی شهر تهران دارای روایی و پایایی مناسبی است (01/0 p< ).

اسناد مشابه

  • بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس احساس تنهایی ورابطه آن باکمرویی دانش آموزان دبیرستانی استان ایلام

    مقاله۲۰۱۴فصلنامه تحقیقات روانشناختیریتا لیاقت، محمد کاظم زاده، ولی الله فرزاد

    در این پژوهش ویژگی های روان سنجی مقیاس احساس تنهایی ورابطه آن با کمرویی بررسی شده است. یک گروه نمونه با حجم 454نفرازطریق نمونه برداری خوشه ای چند مرحله ای از مدارس شهرستان دره شهراستان ایلام انتخاب وبه مقیاس احساس تنهایی(1387)وپرسشنامه کمرویی(1382) پاسخ دادند. مقیاس احساس تنهایی

  • بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس احساس تنهایی ورابطه آن باکمرویی دانش آموزان دبیرستانی استان ایلام

    مقاله۲۰۱۴فصلنامه تحقیقات روانشناختیریتا لیاقت، ولی الله فرزاد، محمد کاظم زاده

    در این پژوهش ویژگی های روان سنجی مقیاس احساس تنهایی ورابطه آن با کمرویی بررسی شده است. یک گروه نمونه با حجم 454نفرازطریق نمونه برداری خوشه ای چند مرحله ای از مدارس شهرستان دره شهراستان ایلام انتخاب وبه مقیاس احساس تنهایی(1387)وپرسشنامه کمرویی(1382) پاسخ دادند. مقیاس احساس تنهایی

  • ویژگی های روان سنجی مقیاس احساس تنهایی دانشجویان (slfs)

    مقالهروانشناسی بالینیعلی محمد رضایی، ali mohammad rezaei rezaei_am@semnan.ac.ir مریم صفایی، maryam safaei maryam.safai2009@gmail.com فاطمه سادات هاشمی، fatemeh sadat hashemi s_hashemy@yahoo.com

    مقدمه: هدف از پژوهش حاضر بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس احساس تنهایی آشر و همکاران بود. روش: تعداد 376 نفر از دانشجویان دانشگاه سمنان با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و به ابزارهای پژوهش (مقیاس احساس تنهایی آشر و همکاران و مقیاس افسردگی، اضطراب و استرس) پاسخ دادند.

  • بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس خصوصیات اخلاقی در دانش آموزان دبیرستانی

    مقالهپژوهش های آموزش و یادگیریعلی خادمی، ali khademi ارومیه- دانشگاه آزاد اسلامی- گروه روانشناسی

    هدف از پژوهش حاضر، بررسی مشخصات روان سنجی مقیاس ویژگی های اخلاقی در دانش آموزان دبیرستانی، بوده است. برای این منظور از دانش آموزان دبیرستانی شهر ارومیه نمونه ای به تعداد 693 نفر به شیوه نمونه گیری تصادفی، انتخاب و مقیاس 72 سئوالی ویژگی های اخلاقی محقق ساخته که طیف آن پنچ گزینه ای

  • ویژگی های روان سنجی مقیاس قربانی هارتر در دانش آموزان مدارس متوسطه

    مقالهارتقای ایمنی و پیشگیری از مصدومیتهاافضل اکبری بلوطبنگان، گروه علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه سمنان، سمنان، ایران. سیاوش طالع پسند، گروه علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه سمنان، سمنان، ایران. علی محمد رضایی، گروه علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه سمنان، سمنان، ایران. اسحق رحیمیان بوگر

    سابقه و هدف: قربانی شدن یکی از خشونت های رایج در جوامع عنوان شده که با خودکشی دانش آموزان رابطه داشته و باعث آسیب های جدی در فرایند تحصیل می شود. هدف از پژوهش حاضر بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس قربانی هارتر در دانش آموزان مدارس متوسطه بود. روش بررسی : پژوهش توصیفی و از نوع مطال

  • ویژگی های روان سنجی مقیاس هزینه تکلیف در دانش آموزان متوسطه دوم شهر قم

    مقاله۲۰۱۷اندازه گیری تربیتیاحمد قدسی، سیاوش طالع پسند، علی محمد رضایی، محمد علی محمدی فر

    چکیده زمینه:هزینه تکلیف و ابعاد آن در نظریه انتظار – ارزش،پیشایند مهمی برای رفتارهای پیشرفت است. هدف پژوهش حاضر رواسازی ابزاری برای اندازه گیری هزینه تکلیف در دانش آموزان متوسطه دوم بود. روش:شرکت کنندگان 363 نفر از دانش آموزان متوسطه دوم، پایه های دوم و سوم نظری بودند که به روش ت