تأثیر تدریس با الگوی آموزشی همیاری و مشارکت فعال دانشجویان بر میزان یادگیری در دانشجویان گروه اتاق عمل دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی البرز
لیلا ساداتی، leila sadati . department of operating room group, paramedicine faculty, alborz univarsity of medical sciences, karaj, iran.گروه اتاق عمل، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی البرز، کرج،ایران عبدالرضا پازوکی، abdolreza pazouki minimally invasive surgery research center, iran university of medical sciences, tehran, iranدانشگاه علوم پزشکی ایران ، تهران ، ایران احسان گلچینی، ehsan golchin iran university of medical sciences, tehran, iranمرکز تحقیقات جراحی های کم تهاجمی، دانشگاه علوم پزشکی ایران ، تهران ، ایران ابوالفضل مهدی زاده کاشی، abilfazl mehdizadehkashi minimally invasive surgery research center, iran university of medical sciences, tehran, iranمرکز تحقیقات جراحی های کم تهاجمی، دانشگاه علوم پزشکی ایران ، تهران ، ایران محدثه پیشگاه رودسری، mohadeseh pishgahroudsari minimally invasive surgery research center, iran university of medical sciences, tehran, iranمرکز تحقیقات جراحی های کم تهاجمی، دانشگاه علوم پزشکی ایران ، تهران ، ایران زینب تمنایی، zeynab tamannaie minimally invasive surgery research center, iran university of medical sciences, tehran, iranمرکز تحقیقات جراحی های کم تهاجمی، دانشگاه علوم پزشکی ایران ، تهران ، ایران
چکیده
خلاصه سابقه و هدف: یادگیری فرآیندی است که عوامل و متغیرهای زیادی در آن در تعاملند. به کارگیری شیوه های تدریس با مشارکت فعال دانشجویان یکی از روش های مؤثر در ایجاد انگیزه و افزایش سطح یادگیری می باشد. هدف از این مطالعه بررسی تأثیر تدریس با الگوی آموزشی همیاری و مشارکت فعال دانشجویان بر میزان یادگیری درس مقدمه ای بر تکنولوژی جراحی در دانشجویان گروه اتاق عمل دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی البرز بود. مواد و روشها: طی یک مطالعه نیمه تجربی، تمامی دانشجویان ترم دوم کارشناسی اتاق عمل که25 نفر بودند، انتخاب شدند.یکی از دروس تخصصی با عنوان مقدمه ای بر تکنولوژی بر اساس سرفصل آموزشی مربوطه به دو بخش تقسیم شد. تدریس و طراحی سؤالات آزمون نهایی نیمی از درس توسط مدرس (گروه a) و نیمی دیگر توسط دانشجویان انجام شد (گروهb). ارزشیابی با استفاده از آزمون های طراحی شده انجام شد. جهت بررسی روایی از روش روایی محتوی و به منظور بررسی پایایی از روش دو نیمه کردن سوالات آزمون و محاسبه ضریب همبستگی 81/0r= استفاده شد. یافته ها: میانگین نمرات اکتسابی دانشجویان در دو گروه، به ترتیب (گروه b) 47/1±44/18 در مقابل (گروهa) 71/1±24/16 بود که این اختلاف از نظر آماری معنی دار می باشد (001/0p<). بیش از80% دانشجویان هم روش تدریس با مشارکت و همیاری خودشان را در سطح خوب ارزیابی کرده بودند و از این شیوه تدریس رضایت داشتند. نتیجه گیری: تفاوت معنی داری بین میانگین نمره کسب شده دانشجویان در دو گروه از سوالات وجود داشت و نتایج نشان داد که مشارکت دانشجویان روشی موثر برای افزایش سطح یادگیری و کسب نمره بالاتر است. بنابراین پیشنهاد می شود مدرسین از این شیوه استفاده کنند.
خلاصه سابقه و هدف: یادگیری فرآیندی است که عوامل و متغیرهای زیادی در آن در تعاملند. به کارگیری شیوه های تدریس با مشارکت فعال دانشجویان یکی از روش های مؤثر در ایجاد انگیزه و افزایش سطح یادگیری می باشد. هدف از این مطالعه بررسی تأثیر تدریس با الگوی آموزشی همیاری و مشارکت فعال دانشجوی
مقدمه: نظام آموزشی مجموعه‌ای از برنامه‌ها، روشها و موادی است که به طور هماهنگ، دستیابی یادگیرندگان را به اهداف آموزشی خاص تسهیل می‌کند. با توجه به این که هر یک از مراحل کسب دانش، نوع خاصی از یادگیری یا رویکرد خاصی را ایجاب می‌کند، شاید بتوان با استفاده از روش‌های یادگیری تلفیقی،
مقالهمجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیحجی محمد نوروزی، heji mohammad norozi school of nursing and midwifery, mashhad university of medical sciencesمشهد- چهار راه ابن سینا - دانشکده پرستاری و مامایی سیدمصطفی محسنی زاده، seyed mostafa mohsenizadeh school of nursing and midwifery, mashhad university of medical sciencesمشهد- چهار راه ابن سینا - دانشکده پرستاری و مامایی حسین جعفری ثانی، hossein jafary suny ferdowsi university of mashhad- school of educationدانشگاه فردوسی مشهد- دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی سعید ابراهیم زاده
مقدمه: نظام آموزشی مجموعه ای از برنامه ها، روش ها و موادی است که به طور هماهنگ، دستیابی یادگیرندگان را به اهداف آموزشی خاص تسهیل می کند. با توجه به این که هر یک از مراحل کسب دانش، نوع خاصی از یادگیری یا رویکرد خاصی را ایجاب می کند، شاید بتوان با استفاده از روش های یادگیری تلفیقی،
مقاله۲۰۲۳راهبردهاي توسعه در آموزش پزشكيراحله سلطانی، محسن شمسی
مقدمه یکی از رایج‌ترین الگوهای موفق در جلب مشارکت دانشجویان، الگوی آموزشی آشور است. مطالعه حاضر با هدف طراحی اجرا و ارزشیابی توانمندی‌سازی دانشجویان مبتنی بر الگوی آموزشی آشور انجام شد. روش ها پژوهش حاضر از نوع توصیفی بود که بر روی 62 نفر از دانشجویان بهداشت عمومی دانشگاه علوم پز
مقالهراهبردهای آموزش در علوم پزشکینرگس کلانتری، kalantari n. “molecular & cellular biology research center” and “laboratory sciences department, para-medicine faculty”, babol university of medical sciences, babol, iran سلمان غفاری، ghaffari s. parasitology & mycology department, medicine faculty, babol university of medical sciences, ganjafrooz street, babol, iranگروه انگل شناسی و قارچ شناسی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی بابل، بابل، ایران
اهداف: انگل شناسی یکی از دروس مهم در آموزش دانشجویان پزشکی و پیراپزشکی است. انتخاب روش تدریس مناسب، به یادگیری بهتر فراگیران کمک زیادی خواهد کرد. هدف این مطالعه، بررسی تاثیر مشارکت دانشجویان در آموزش درس انگل شناسی بر میزان یادگیری و رضایت آنها به منظور یافتن روش آموزشی بهتر بود.
Aims: Parasitology is one of the important lessons in medical and paramedical students’ education. Selection of appropriate teaching method helps students to learn better. The aim of this study was to investigate the effect of student participation in Parasitology teaching on the