اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی و حافظه ی ﻓﻌﺎل بر عملکرد خواندن (دقت، سرعت و درک مطلب)، دانش آموزان نارساخوان
چکیده
پژوهشحاضر با هدف، بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی و حافظه ی ﻓﻌﺎل بر عملکردخواندن (دقت، سرعت و درک مطلب) دانشآموزان نارساخوان انجام شد. طرح پژوهش، آزمایشیاز نوع پیشآزمون-پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانشآموزاندختر نارساخوان دوره ابتدایی شهر کرمانشاه درسال تحصیلی 91-90 بود. با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای ابتدا140نفر مشکوکبه نارساخوانی در پایه سوم و چهارم انتخاب شدند سپس از آن تعداد 48 دانش آموز نارساخوان بهعنوان نمونه انتخاب گردید. به صورت تصادفی به سه گروه (دو گروه آزمایش و یک گروهکنترل) تقسیم شدند. چک لیست خواندن، آزمون هوشی وکسلر کودکان، آزمون تشخیصی خواندنفلاح چای و آزمون خواندن (محقق ساخته) به عنوان ابزارهای گردآوری اطلاعات استفادهشدند. آموزش راهبردهای فراشناختی و حافظه ی ﻓﻌﺎل به مدت هشت جلسه 60دقیقهای بهگروههای آزمایش ارائه شد. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش راهبردهایفراشناختی و حافظه ی ﻓﻌﺎل تأثیر معنی دار در بهبود عملکرد خواندن داشتند. همچنیننتایج آزمون تعقیبی نشان دادکه راهبردهای فراشناختی در درک مطلب و حافظه ی ﻓﻌﺎل دردقت برتری مثبت معنی داری نسبت به گروه آزمایشی دیگر داشتند. براساس یافتههای به دستآمده میتوان نتیجه گرفت هر دو روش آموزشی موجب بهبود عملکرد خواندن میشود وراهبردهای فراشناختی در درک مطلب و حافظه ی فعال در دقت موثرترهستند.