ارزیابی محیط آموزشی درمانگاهی در بیمارستان های آموزشی دانشگاه علوم پزشکی کرمان از دیدگاه دستیاران بر اساس پرسش نامه acleem
مهلا سلاجقه، mahla salajegheh phd candidate in medical education, medical education department, tehran university of medical sciences, tehran, iran.دانشجوی دکتری تخصصی آموزش پزشکی، گروه آموزش پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران بهاره بهمن بیجاری، bahareh bahmanbijari neonatologist, department of pediatrics, medical school, kerman university of medical sciences, kerman, iranفوق تخصص نوزادان، استادیار، گروه کودکان دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کرمان، کرمان، ایران مصطفی شکوهی، mostafa shokouhi m.sc. in epidemiology, modeling in health research center, institute for futures studies in health, kerman university of medical sciences, kerman, iranکارشناس ارشد اپیدمیولوژی، مرکز تحقیقات مد ل سازی در سلامت، پژوهشکده آینده پژوهی در سلامت، دانشگاه علوم پزشکی کرمان، کرمان، ایران عسکر صفی پور افشار، askar safipour afshar m.sc. in library and medical information sciences, lecturer, department of library and medical information sciences, hamedan university of medical sciences, hamedan, iranکارشناس ارشد کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی، مربی، گروه کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران امین بیگ زاده، amin beigzadeh phd candidate in medical education, research center for health services management, institute for futures studies in health, kerman university of medical sciences, kerman, iranدانشجوی دکتری تخصصی آموزش پزشکی، مرکز تحقیقات مدیریت ارایه خدمات سلامت، پژوهشکده آینده پژوهی در سلامت، دانشگاه علوم پزشکی کرمان، کرمان، ایران
چکیده
زمینه و هدف: محیط های آموزشی درمانگاهی برای آموزش طیف وسیعی از دانشجویان رشته های پزشکی مورد استفاده قرار می گیرد، بنابراین سنجش این محیط ها با استفاده از ابزارهای معتبر ضروری است. یکی از ابزارهای موجود برای ارزشیابی محیط آموزش درمانگاهی، پرسش نامه سنجش محیط آموزشی درمانگاهی ( ambulatory care learning education environment measure یا acleem ) می باشد. هدف این پژوهش، ارزشیابی وضعیت محیط آموزشی درمانگاهی در دانشگاه علوم پزشکی کرمان بود. روش کار: پژوهش توصیفی- تحلیلی حاضر به صورت مقطعی در نیم سال دوم سال تحصیلی 93-1392 در دانشگاه علوم پزشکی کرمان انجام گردید. جامعه پژوهش را 70 نفر از دستیاران رشته های داخلی، جراحی عمومی، کودکان و زنان تشکیل می دادند که به روش سرشماری انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها، پرسش نامه ای شامل اطلاعات عمومی پاسخ دهندگان و 50 سؤال اختصاصی در 8 حیطه بود که روایی و پایایی آن تأیید گردید. داده های جمع آوری شده بعد از ورود به نرم افزار spss ، با استفاده از آمار توصیفی (میانگین، فراوانی و انحراف معیار) و آزمون های anova و t مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: امتیاز کلی پرسش نامه 90/62 به دست آمد که نشان دهنده وضعیت نیمه مطلوب محیط آموزشی سرپایی در جامعه مورد پژوهش بود. از لحاظ امتیاز کلی حیطه های مورد نظر، حیطه های توانمندی استادان بالینی (99/2 ± 91/14)، فعالیت در عرصه بالینی و مراقبت از بیمار (78/2 ± 85/12) و تخصیص وقت برای فعالیت های غیر بالینی (93/2 ± 94/8) به ترتیب بیشترین نمره را کسب کردند. تفاوت آماری معنی داری بین متغیرهای جنسیت، سن و سال تحصیلی با میانگین نمرات هر یک از حیطه های محیط آموزشی سرپایی مشاهده نشد (050/0 p ). بیشترین میانگین نمره به دستیاران رشته زنان (70/5 ± 68/65) و کمترین میانگین به دستیاران رشته جراحی (90/5 ± 60/60) اختصاص داشت. نتیجه گیری : نتایج این مطالعه نشان داد که ارزیابی دستیاران از محیط آموزشی درمانگاهی مناسب نیست. بنابراین انتظار می رود تا دست اندرکاران با برنامه ریزی، فضای آموزشی مناسبی را برای یادگیری هرچه بهتر فراگیران در این محیط ها فراهم آورند.
مقاله۲۰۲۳راهبردهاي توسعه در آموزش پزشكيفاطمه افتخاریان، امیر محمد مهرپور، نوید کلانی، رضا صحرایی
مقدمه محیط آموزشی یکی از عوامل بسیار مهم در رشد و کیفیت آموزش به حساب می‌آید. امروزه آموزش پزشکی به‌دلیل تأثیر مستقیمی که بر سلامتی بیماران دارد مهم تلقی می‌شود. محیط آموزشی باکیفیت می‌تواند موجب ترغیب فراگیران در یادگیری مطالب شود. آنچه مهم است توجه به آموزش سرپایی و درمانگاهی ب
مقالهگام های توسعه در آموزش پزشکینسرین طبسی نژاد، nasrin tabasinejad msc student of health education and promotion, faculty of public health, kerman university of medical sciences, kerman, iranدانشجوی کارشناسی ارشد آموزش بهداشت و ارتقاء سلامت، گروه خدمات بهداشتی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی کرمان، کرمان، ایران نرگس خانجانی، narges khanjani ph.d. in statistics and epidemiology, associate professor department of epidemiology and biostatistics, faculty of public health, kerman university of medical, sciences kerman, iranدکتری آمار و اپیدمیولوژی، دانشیار، گروه آمار زیستی و اپیدمیولوژی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی کرمان، کرمان، ایران فاطمه بلالی میبدی، fatemeh balali-meybodi m.sc. student in educational research, research center for tropical and infectious diseases, kerman university of medical sciences, kerman, iranدانشجوی کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی، مرکز تحقیقات بیماریهای عفونی و گرمسیری، دانشگاه علوم پزشکی کرمان، کرمان، ایران فاطمه نظری
زمینه و هدف: تعیین اولویت ها و روش های مناسب آموزشی، امکان استفاده بهینه از منابع محدود و در دسترس را فراهم می نماید. به دلیل نقش مؤثر پزشکان خانواده در ارتقای سلامت و لزوم طراحی برنامه آموزشی مبتنی بر نیازسنجی، این مطالعه به بررسی نیازهای آموزشی پزشکان خانواده روستایی شاغل در دا
مقالهگام های توسعه در آموزش پزشکیاشرف ادهمی، ashraf adhami master of educational management, lecturer in kerman university of medical sciencesکارشناس ارشد مدیریت آموزشی ، عضو هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی کرمان حامد ریحانی، hamed reihani neurosurgerist, assistant professor of medical school, kerman university of medical sciencesمتخصص جراحی مغز و اعصاب ، استاد یار دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی کرمان زهرا فتاحی، zahra fattahi master of educational management, evaluation office of medical educational, educational development center, kerman university of medical sciencesکارشناس ارشد مدیریت آموزشی ، کارشناس واحد ارزشیابی مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی دانشگاه علوم پزشکی کرمان نوذر نخعی
زمینه: بررسی نظرات افراد درگیر در آموزش (اساتید و دانشجویان) اعتبار ارزشیابی عملکرد آموزشی اساتید را افزایش میدهد و در دستیابی به اهداف ارزشیابی که ارتقای کیفیت میباشد مسئولین را یاری مینماید. هدف: این مطالعه به منظور مقایسه نتایج خودسنجی اساتید با نظرات دانشجویان در مورد عملک
مقالهگام های توسعه در آموزش پزشکیاشرف ادهمی، ashraf adhami master of educational management, lecturer in kerman university of medical sciencesکارشناس ارشد مدیریت آموزشی، عضو هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی کرمان نوذر نخعی، nozar nakhaee assistant professor of social medicine, kerman university of medical sciencesاستادیار پزشکی اجتماعی دانشگاه علوم پزشکی کرمان طیبه فصیحی هرندی، tayebeh fasihi harandi master of medical education, lecturer in kerman university of medical sciencesکارشناس ارشد آموزش پزشکی، عضو هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی کرمان زهرا فتاحی
زمینه: ارزشیابی اساتید یکی از ابزارهای مهم در فرآیند فعالیت های آموزشی است و این امکان را فراهم می سازد تا بر اساس نتایج حاصله نقاط قوت و ضعف را تشخیص داده و با تقویت جنبه های مثبت در رفع نارسایی های آن گام های مؤثری برداشته شود. هدف: تعیین روایی و پایایی پرسشنامه های ارزیابی تدر
زمینه و هدف: تعیین اولویت‌ها و روش‌های مناسب آموزشی، امکان استفاده بهینه از منابع محدود و در دسترس را فراهم مینماید. به دلیل نقش مؤثر پزشکان خانواده در ارتقای سلامت و لزوم طراحی برنامه آموزشی مبتنی بر نیازسنجی، این مطالعه به بررسی نیازهای آموزشی پزشکان خانواده روستایی شاغل در دا
مقالهمجله مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی شهید صدوقی یزدسید سعید مظلومی محمود آباد، s. s mazloomy mahmoodabad health education department, yazd university of medical sciences.yazd.iranدانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد سعیده نوروزی، s norouzi department of health education and promotion,yazd university of medical sciencesدانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد علی نوروزی، a norouzi department of medical education, tehran university of medical sciencesدانشگاه علوم پزشکی تهران مهدی میرزایی علویجه
سابقه و اهداف: شناسایی نیازهای آموزشی، گامی مهم در برنامه ریزی برای برنامه های رشد اعضاء هیئت علمی بوده و نقش مهمی در ارتقای کیفیت آموزش دارد. هدف مطالعه حاضر، تعیین نیازهای آموزشی اعضاء هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی یزد و اولویت بندی این نیازها بود تا اولویت هایی که باید آموزش دا