رابطه ی علی پیوند والدینی با قلدری در مدرسه با میانجی گری ویژگی های شخصیتی دانش آموز و کیفیت ارتباط معلم-دانش آموز: یک مدل پیشنهادی
چکیده
هدف از پژوهش حاضر، بررسی رابطهی علی پیوند والدینی با قلدری در مدرسه با میانجیگری ویژگیهای شخصیتی دانشآموز و کیفیت ارتباط معلم-دانشآموز بود. 200 دانشآموز پسر سال دوم دبیرستان های شهر اهواز به روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند. دادهها با استفاده از ابزار پیوند والدینی (pbi)، پرسشنامه شخصیتی نئو-فرم کوتاه ((neo-ffi، قلدری در مدرسه (bs) و کیفیت ارتباط معلم-دانشآموز( it-sr ) جمع آوری شدند. ارزش مدل پیشنهادی با استفاده از روش الگویابی معادلات ساختاری (sem) انجام گرفت. نتایج نشان داد تمام مسیرهای مستقیم، به جزء مسیر مستقیم پیوند با مادر به روان رنجوری، پیوند با پدر به قلدری در مدرسه، روانرنجوری به قلدری در مدرسه، وجدانی بودن به قلدری در مدرسه و گشودگی به تجربه به قلدری در مدرسه معنی دار بودند. همچنین مسیرهای غیرمستقیم پیوند با مادر از طریق برونگرایی روی قلدری در مدرسه، پیوند با پدر از طریق برونگرایی و روانرنجوری روی قلدری در مدرسه، وجدانی بودن از طریق اعتماد به معلم روی قلدری در مدرسه، توافقجویی از طریق اعتماد به معلم روی قلدری در مدرسه و گشودگی به تجربه از طریق اعتماد به معلم روی قلدری در مدرسه، معنیدار بودند. در مجموع، پیوند والدینی مناسب ( مراقبت بالا و حفاظت کم) به واسطه خصوصیات فردی و اعتماد به معلم به عنوان یک میانجی بانفوذتر میتوانند قلدری در مدرسه را کاهش دهند. لذا، نقش محوری خانواده، معلم و ویژگیهای فردی دانشآموزان باید در کانون توجه مداخلات و برنامهریزیها مرتبط با کاهش مشکلات رفتاری باشد.